第102章 老實人不當接盤俠(6)

班裏同學知道陶睿和李天住在一起, 頓時感覺和陶老師的距離拉近了，上課主動回答問題和大膽提問的人變多了不少，而陶睿每堂課必叫李天站起來回答問題。

陶睿一本正經地對同學說：“如果李天同學的數學成績都能提高, 那數學對大家來說就更不是問題了。之前有同學反應我教課方法不好，我很認真反省過, 也在上網學習新鮮的教課方法, 以後一一嘗試，盡力找到最適合大家的一種。

如果同學們有覺得好的教課方法, 可以給我提意見，合適的我會采納。不好意思當而告訴我的，可以寫字條放到講台上。”

同學們聽他這麽說都笑，一點沒覺得陶睿照顧李天, 只覺得李天好慘, 竟然被老師盯上了，以後上課下課都要接受愛的教育嘍！

李天不怕死地舉手提議, “陶老師，我覺得最好的教課方法就是激發大家對數學的興趣。像我, 最喜歡21點, 你教我怎麽用數學玩轉21點, 我保證對數學產生濃厚的興趣，好好學數學！”

陶睿疑惑道：“你學習是為了你自己，和我又沒關系, 怎麽拿來跟我打賭？”他對起哄的同學們擺擺手，“玩牌是不可能教你們的, 不過你們提醒我了, 我可以讓你們了解一下數學在生活中的運用。”

大家頓時無精打采，不是吧？生活運用？那不就是幾斤幾兩、幾元幾分、幾噸幾克之類的？他們從幼兒園開始就做這些題了, 也只在幼兒園的時候才覺得有趣好嗎？後來看見生活運用題都覺得難受，怎麽到了高三還要受這罪？

陶睿搬了個凳子坐在講台上，略想了下，開始給他們講懸疑故事。

剛剛還不感興趣的同學們漸漸都聽入了迷，這故事以前沒聽過啊，好燒腦，誰是兇手？怎麽從門窗反鎖的屋裏逃出去的？

班裏幾個懸疑迷聽得聚精會神，興奮不已，自發地把座椅挪到一起，邊聽邊小聲討論，還認真地在紙上記錄線索，可縱使他們猜破腦袋也沒猜中兇手是誰。

陶睿看了眼手表，起身收拾書本，“好了，下課時間到了。”

同學們震驚了，“陶老師，你不告訴我們結局？兇手是誰啊？”

陶睿微笑道：“這個故事是我編的，知道為什麽你們猜不出嗎？因為你們的數學沒我好，學好數學，思維會變得異常縝密，思考、推演任何問題都能看一步算十步。如果一種方法得不到答案，就要跳出固定思維，去換一個角度看。課代表待會兒去辦公室拿卷子給大家，明天檢查如果大家全部做對，抽上來講題的同學也能講清楚，我就把懸疑故事的謎底告訴你們。”

“陶老師！不帶這樣的！”

“陶老師，怎麽可能一個班都做對？”

“陶老師，咱們是差班啊，你對我們期望太高不合適啊。”

陶睿走到門口，回過頭對他們笑了下，“同學們要友愛互助，不會就問同學，會了好心給同學講講，集思廣益，一下午加一晚上的時間，你們一定能完成。我不管什麽差班不差班，我只看到你們每個人都不笨，想知道謎底就團結一點。當然，你們要是隨隨便便就放棄了，那就當我浪費口舌白講個故事，以後換別的方法，再不講了。”

陶睿說完就走，同學們算是發現了，陶老師脾氣特別好，跟他開玩笑也沒關系，但他說走就走是真無情，根本不會對同學妥協。

下課了班裏沒一個出去的，大家而而相覷，最後李天一拍桌子，“幹了！咱們翻書的翻書、上網查的上網查，有認識尖子生的過去問，不行就偷偷去問別的老師，我就不信了，咱還搞不定一張卷子。”

熱愛懸疑的幾個同學站起來號召，“真沒那麽難，咱班最低分52，那也是有基礎的。卷子上就那些題，咱們寫完正確答案背也能把解題方法背出來。”

有人不樂意地皺眉，“我看沒必要，今天同意了，陶老師天天來這個，誰受得了啊？我不想知道答案了……”

他還沒說完，就有同學對他怒目而視，“少數服從多數，你是不是要拖後腿？這麽點事說放棄就放棄，有沒有骨氣？你有沒有愛好？這次搞定了，咱可以寫字條給陶老師提建議，下次按你的喜好來，大家也配合你。”

李天忙點頭，“我保證，大家有什麽意見，我回家就磨著陶老師答應。咱們得團結啊，高三多枯燥？除了刷題還是刷題，好不容易有陶老師願意陪咱們玩，這是娛樂生活啊。”

“沒錯，別的老師哪有陶老師那麽好忽悠？咱們別讓他變回以前那樣，太沒意思了。”

課間十分鐘，同學們吵吵嚷嚷的，直到上課鈴響了才達成一致，他們要完成任務，要聽謎底。這是一次有意思的挑戰，成功挑起了同學們的興致。

陶睿給他們出的卷子包含了最近兩周講的重要知識點，說難不難，說簡單，那沒好好學的同學想弄明白確實不簡單。他沒想過讓所有同學都把數學給學到頂尖，但可以在有限的範圍內強化再強化。