第1205章 平衡

“每一個孩子入園之後，都會分配一個三十平方米的樹屋，他們每天要花費半個小時到一個小時時間，照料種植屋內的植物。剛入園的時候，是填土、播種，後來是澆水，修剪，還有采摘。”那位來自異度公司的家長說道。

“是呀是呀，每天到幼兒園第一件事情，是給自己的小菜園澆水。我給你看我兒子的小菜園，漂亮不？”大概當爹當娘，都喜歡與人分享自己娃兒的有趣事情，那個戴眼鏡的家長，打開手機相冊，給牧余平展示。

“你看，我兒子最喜歡吃藍莓了，所以他決定將樹屋的墻壁，都種上爬藤藍莓。每天采摘的藍莓，不僅自己吃，還會和其他小朋友交換種植產品，帶回來給爸爸媽媽一起品嘗。”

“是呀是呀，其實家裏也有種室內植物，不過小家夥們對自己的小菜園感情特別不一樣。”

在其他家長的七嘴八舌中，牧余平拼湊桐花島幼兒園裏的小朋友在衣食住行上的方方面面。

就算是耳聽為虛，但經過參與桐花島幼兒園整整三天的開放日，牧余平夫妻兩人，眼見為實，真正切身感受到這所海島幼兒園的特殊之處。

這也是促使他們，真正決定將生活重心搬到桐花島的原因。

桐花島幼兒園興建之初，所利用的特殊植物，大部分都是來自異度公司的支持。

說桐花島幼兒園是異度公司的員工福利幼兒園，也不為過。

只不過，非異度公司員工的普通桐花島居民，因為地域原因，也享受到這種優勢。

在普通家長的見識裏，如今的桐花島幼兒園，無論是課程安排，還是環境布置，已經是他們能想象最佳狀態。

但是，對於林西元他爹來說，等小朋友上學的年齡，他終於將注意力放在桐花島新建的這些學校上。

林曾認認真真地研究了桐花島幼兒園和桐花島小學的方方面面，然後根據他目前的能力，對它們進行了一些改變。

這些改變，在桐花島幼兒園的老師和家長們看來，大概就是一些新植物出現在幼兒園裏。

大概也只有潘若明，因為林曾出手，所以特意安排了一位助理，記錄這些植物的後續效果，決定是否進行推廣。

林曾原本一直希望能在林西元小朋友進去幼兒園之前，獲得植物幼兒園空間的煉制資料。

只不過，植物幼兒園和植物初等教育空間的構建，是所有教育空間中難度最大，以他目前的能力，資料庫裏只開放給他一些淺顯的介紹性內容，並沒有更深入的煉制符紋。

育種空間的資料內容等級分明，他尋找不到，就意味著這是在他能力之外的事情。

林曾在翻閱資料庫的時候，倒是找到一份植物專業技藝培訓空間的資料。

植物中等專業專業培訓空間，相當於華國教育體系中的技校。主要負責培訓中等水平的專業技術。

不過，這種能為數千人提供培訓學習的植物空間，涉及到數十種植物的煉制，是一種綜合性很高的煉制過程，需要用到的核心資料就達到上百份，這也意味著，它真的很貴。

如果林曾願意花費數十萬的初級晶源體，以及上百個單位的中級晶源體，兌換這些資料，大概不要一年，華國就會陸陸續續出現一批專門培養技術工人的教育空間樹了。

不過，林曾到底頭腦發熱，把家底用在兌換植物專業技藝培訓空間的資料上。

林曾在搜索資料庫的時候，會對各種不同類型的煉制資料進行分類。

哪些是晉級必要資料，列為首要的兌換目標。

哪些是民生繼續的資料，列為次要兌換目標。

哪些是非必須的資料，則放入二等資料內容，在首要和次要目標尚未獲得前，不會將晶源體消耗在它們上面。

至於一些負面影響較大的植物煉制資料，林曾將它們放入黑名單，基本上不會再過多關注。

在林曾的分類中，植物專業技藝空間是屬於又昂貴，又非必要的類別。

不能煉制出植物幼兒園和植物初等教育空間的林曾，只能曲線改善現有教育設施。

比起綜合性很強，非常復雜的教育空間，這種曲線方式實現一部分功能的做法，則又實惠又不需要花費林曾大量的研究時間。

在林曾為桐花島的學校準備的植物中，最重要的是一種名為驚夢飛蝶花的植物。

驚夢飛蝶花，是一種非常有的守護植物，它的守護能力，並非簡單的區域保護，而是將強大的守護功能，放在長期接觸它的每一個人身上。

煉制驚夢飛蝶花的原生植物，是華國花市裏深受喜愛的觀賞類花卉蝴蝶蘭。

在煉制中，以蝴蝶蘭盛開的花朵為材料，使用守護植物資料庫中“驚夢花”的煉制方式，最終完成的群體守護植物。