第50章 老師的托付（第2/2頁）

張然道：“是這樣，前些日子我在翻資料的時候無意間看到中國一位偉大的演員於是之先生的一段話，讓我對自己的教學計劃產生了懷疑。他說，學表演不是學編劇，聽說表演系的學生做小品，更多的時間用來編，如何有矛盾，有高潮，主題好，而且要兩人無言。真正表演的小品卻每周只占一個課時。如何這個情況屬實，就是在學編劇。我覺得他這話很有道理，下半學期我們班的學生就會開始排小品，我想聽聽你的意見！”

老太太沒有回答：“你自己是怎麽樣想的？”

“我翻了我們學校積累多年，各個年級的小品匯演，發現沒有多少優秀的小品，大部分都很糟糕！我覺得拿這些不太合理的、人物形象不鮮明、台詞不精彩，甚至邏輯上存在缺陷的小品讓學生排練，效果不會好。我學過編劇，知道編小品難度很大，費時費力，學編劇的這麽做沒問題，但培養演員這樣做有些浪費時間。”

“那你的看法是什麽，放棄小品，直接進行片段教學？”

“我覺得應該進行成品教學，直接拿經典作品給學生排演，就算編小品也應該在成熟的、被藝術界承認的小說基礎上進行改編。有優秀小說作基礎，加入學生的自我創作，這應該比學生自己編的小品效果要好。”

老太太笑道：“你的想法可行，用經典作品訓練演員是可以的，布萊希特體系的訓練往往不排小品，除了基本功訓練，他們一開始就排練莎士比亞的經典作品，依然能夠訓練出特別優秀的演員。不過即使是布萊希特體系的演員也不排斥體驗，只不過他們表演的時候和人物保持著距離。小品不能完全丟，學生還是應該排演小品，至少觀察生活小品、即興小品不能丟，不然學生就缺乏足夠的生活體驗。”

“我明白了！”

老太太又問：“選用經典作品，你如何控制作品的難度？”

“我是這麽想的，先讓他們選擇中國現代的影視文學作品。”張然本來想給老太太舉個例子，但一想自己說王朔老太太也不知道是誰，就放棄了，“這類作品是我們這個時代的事，學生們多多少少看到過，聽到過，容易理解人物。然後我打算讓演員中國近代、古代的作品，最後我打算讓他們演國外的經典作品，像《簡愛》、《卡門》等等，這些作品離他們最遠，你覺得怎麽樣？”

老太太看著張然，就像母親看到自己的孩子出息了，欣慰地道：“非常出色的想法，羅賓現在已經是個了不起的老師了！”

張然不還意思地撓撓頭：“我這只是空想，還沒有試驗過！”

老太太看著張然，微笑道：“我倒是有個建議，既然你現在又做導演，又做老師，那麽在學生進入片段教學階段，可以讓他們到你的劇組排練你的作品！你對自己的劇本非常熟悉，指導他們也比較容易，同時他們可以觀察成熟的演員如何進行表演，還可以增加他們的生活體驗！”

張然點了點頭，學生們最大問題就是缺乏生活體驗，從小到大經歷比較簡單，而劇組是一個小社會，在劇組裏面能遇到形形色色的人和事，能夠豐富學生的生活體驗：“這個主意真好，等到了片段教學階段我會帶他們到劇組！”

“你等一下，我有一些資料給你！”老太太笑呵呵的站了起來，向房間裏走去。

幾分鐘後，老太太抱著一堆厚厚的資料走出來，放在張然的面前：“這是我這十多年來，整理的關於斯坦尼和格洛托夫斯基融合的資料，都送給你了，希望對你的教學有所幫助！”

張然一怔，隨即不住搖手：“那怎麽行，這些是你的心血，我怎麽拿走？”

老太太嘆了口氣道：“還有兩年我就退休了，身體也越來越差，真的吃不消了！既然你有走這條路的想法就把資料拿去，留在我這裏也只能布滿灰塵。”

張然知道老太太一身都是病，教學生表演又非常耗精力，不教其實是好事：“老師，我會努力的。如果有一天我取得成功，我會用你的名字命名，叫做瑪麗·希爾訓練法。”

老太太發出一聲輕快的笑聲：“不需要這麽做，你的成果就該用你的名字，不過我真的希望能夠活著見到兩派融合的一天，這是我最大的心願！”

張然保證道：“一定會的，一定會的！”