第536章 帝國主義（二）（第2/3頁）

換了誰，忽然家裏闖進全副武裝的軍隊，然後如狼似虎的軍士們，二話不說，就將家裏的所有下人與侍女全部帶走，就連朝夕相處，日夜教導的老師，也被拖走。

然後，又有著一個個板著臉，殺氣騰騰的官員上門來找他談話。

少年人哪裏經過這樣的事情，早就被嚇傻了。

過去一天，駱郢心中的恐慌與恐懼之情，越來越盛。

若這樣的情況持續個幾天，恐怕，他人都要被嚇傻。

好在，很快，就有天使傳旨，讓他隨聖駕視察，這才將他從恐懼的深淵中拉出來。

盡管如此，駱郢此刻的心情，也如驚弓之鳥一般。

聽到劉徹的聲音，他幾乎就是一哆嗦，過了一會，才戰戰兢兢的道：“聖明無過陛下，下國微臣豈敢多言？”

劉徹看著他驚慌的模樣，笑了笑。

就是要這樣，就是要讓駱郢一輩子都活在漢室的恐懼陰影之下。

不過，這暫時的恐懼心理，不能長久。

若什麽都不幹，等這貨回國，恐怕在長安的這些日子，會成為他將來瘋狂的報復漢室的基礎。

作為穿越者，略通心理學的劉徹很明白。

當一個人長久的在恐懼的心理壓力下生活，等他回到正常世界，通常都會成為瘋子和變態。

就像那些美劇裏的殺人魔王與變態兇手。

誰沒有一個壓抑、痛苦的童年？

想要讓人臣服、畏懼，永遠不敢與漢室為敵。

唯一的辦法，就是在其心裏留下漢室不可戰勝，不可抗拒，無比強大的概念。

就像後世二戰時，霓虹聯合艦隊司令官山本五十六，在得知艦隊偷襲珍珠港成功後，非但沒有欣喜，反而憂心忡忡。

因為，山本見過米國國內龐大的工廠，林立的船廠。

他知道，自己釋放了一個怎樣的怪物。

同樣的道理，劉徹要讓駱郢知道，漢朝的強大，是閩越人永遠無法抵抗和抗拒的。

全方位的撕碎這個少年的人生觀、世界觀、價值觀。

然後再灌輸一些漢越一體啊，世界大同的理念，就容易多了。

若是一個成年人，劉徹可能還有覺得有些難度。

但駱郢這種中二期的少年，卻是最好忽悠的！

所以，劉徹呵呵一笑，對駱郢道：“蒙以養正，聖功也，卿先隨朕，看一看這漢家蒙學罷……”

駱郢自不敢反抗，乖乖的跟著劉徹，走進那行宮。

這裏，本是劉徹潛邸時在思賢苑的居所。

登基後，劉徹不想荒廢，也不想浪費，索性將之改成了思賢苑中適齡童子的學塾。

所有思賢苑中的農戶家庭，六歲以上，十四以下的孩子，統統被強制要求入讀。

在這裏，所有孩子接受的都是準軍事化教育和管理。

他們每天上午讀書識字，下午參加軍事訓練。

羽林衛和虎賁衛中的軍官，會輪流來此，教導這些孩子基本的隊列與軍事技能。

至於教育方式？

當然是帶著濃厚的劉徹個人特色的教育模式。

來源於後世天朝八九十年代時盛極一時的模塊化，流水化、填鴨式教育。

加上此地實施的是軍事化管理。

所以，當劉徹帶著駱郢走進行宮，看到行宮廣場中，一個個木雕一樣坐在原地，目不斜視，聚精會神的朗讀著課本的少年時，幾何有種時空穿越，回到二十世紀的感覺。

而一個個身著甲胄的軍官，則往來穿梭於這些孩子中間，巡視和監察。

只要發現有孩子走神、打瞌睡，甚至坐姿不符合要求，二話不說，就是一腳揣上去。

劉徹看了，點點頭，軍事化管理與填鴨式教育等於流水化生產統一標準的人才。

或許在後世，這樣做會扼殺孩子們的天資與創意。

但在這西元前的世界，像生產子彈一樣的生產軍官，才是王道啊！

尤其是現行的教育方式，幾乎只適合貴族、大地主大商人階級的精英教育。

就連一般的中產小康家庭，都無力負擔一個讀書人。

恰巧，這個時候，行宮中的編鐘響了起來。

所有孩子與軍官，連同在上首教導的老師們，全部站起來，面朝未央宮方向，整齊如一的跪下來，齊聲拜道：“忠於天子，忠於社稷，學有所成，報效君父，護衛桑梓，佑我家邦！”

然後，在軍官們的帶頭下，這些孩子站起身來，齊聲朗誦無衣。

“豈曰無衣，王於興師，修我戈矛……”

劉徹看著這一幕，非常滿意，沒有繼續前進，打擾這些孩子。

“現在，此地有多少孩子入讀？”劉徹問著身邊陪同視察的少府岑邁。

“回稟陛下，此地現在共有六歲以上稚童四百七十八人……”岑邁早把這些數據背的滾瓜爛熟，自然立刻就回答了上來。

劉徹皺了皺眉頭。