第零章

在正式開始新的故事之前,白不醉正泡在浴缸裏思考一個很深奧的問題。

人生,是什麽?

不,當然不是這種太過縹緲的事情。

更何況,要定義某個人的人生,還得先從定義這個人開始。

畢竟人生的字面定義是一個人出生到死亡所經歷的一切過程,如果能夠知道某個人是什麽樣的,那麽他的人生會如何發展大抵能夠想象。

在現實中戲劇性的事情畢竟少有發生,更多的,只是由“人”決定的平淡無奇的由生至死。

而一個人死了,那麽他或者她的一切就此結束。

準確的來說,僅限於這個人是結束了,對其他還沒走到人生盡頭的人,尤其是這個死去的人身邊的人來說,反倒會造成不少困擾。

比如難過的心情,比如難以處理的爛攤子,比如難以繼續生存的結果。

總而言之,白不醉對於人生這個詞只有一個很模糊的念頭,他此時腦海裏更清晰的想著的,是另一個疑問。

“老師,是什麽?”

若要簡單的理解,老師無疑是傳授知識的人,這是最基礎的定義。

不,或許這樣說也不對,如果其他人毫無緣由的要把一個人稱作老師呢?又或者該問:難道有什麽人可以一輩子不向他人傳授知識嗎?即使是錯到極致的人,他的存在本身就能讓人學會不少事。從某個意義上來看,那也算一種“傳授知識”了。

嘛,咬文嚼字的話,“傳授”或許不該這麽用。

但白不醉想的更多的是,老師應當是什麽樣子的?

白不醉試圖翻出記憶裏關於其他老師的,或者“以前”的老師的信息,如果能夠看到其他人是什麽樣的話,那麽應當能夠讓自己成為一面鏡子,去學習模仿怎麽當一個老師。既然別人是老師是如此,那他也如此不就是一個合格的老師了麽?

白不醉在這個思路上“打了一個叉”。

模仿終究只是模仿,鏡子裏照出來的,也不過是反射的光線。

他和那些快要想不起來聲音、樣貌、姓名的老師不同。

簡單的來說,他懷揣著更深一層的目的,不是為了糊口,不是單純的想要當一個引導羊群的人,而是為了一己私欲。

這麽一說,白不醉和那些人最大的不同,應該在於沒有職業道德上面了吧。

就算有好好教導少女們,就算護短,就算寵溺,就算保護她們無數次。

也不過是為了一己私欲。

哦?不明白到底有什麽目的?

要是去利用某個人,最先思考的,其實不是該如何利用,而是她、他有什麽價值,擁有的價值和自己想要的是否一致?在達成“是”的這個前提之後,才輪到下一個、又一個的步驟。

既然如此,西院二年一班,七海魔法學校前校長黃續,特地安排白不醉接手的班級當中,大多數少女擁有的最明顯的價值是什麽?

很簡單吧。

“貴族子女”這樣的叫法,其實只是白不醉順口一說,稍微糾正一下,該說“權貴子女”才對。

雖說二年一班的情況比二年二班有過之無不及,還有著王儲之一的莉絲公主的存在,不過無緣無故替換掉她們的負責教師利特琪拉,實權有限的前校長黃續根本做不到這樣的事情。

退而求其次。

對,是求其次。

話又說回來,對方擁有的價值與自己想利用的東西一致,便該進入下一個步驟了。

如何利用?

就白不醉這件事來看,最簡單的,某過於利用“職業”,接近她們,與她們確立某些關系。

某些這個詞可能用得有些太曖昧不清,換成“師生”更不容易讓人誤解。

成為了師生,不論發生什麽事,不論白不醉做了什麽,他與她們之間必然產生某些關聯,就像一個人不管是什麽樣子,都會傳授他人某些知識一樣。

傳授這樣用並不準確吧?

算了,那種事怎麽樣都好,就跟結束了人生的人給身邊未完結的人帶來的影響一樣微不足道。

話題回到利用上。

只有有所關聯就足夠了。不管她們背後的家族情願與否,師生關系毫不講理的成型。

就算白不醉不會教書,就算白不醉算不得合格的老師,不講道理的師生關系依然能“用以牽制其他人”。

是嗎。

白不醉從浴缸中爬了起來。

“原來一開始只是打算到那一步啊。”

然而他早已進行到“又一個”的步驟。

更深的關系,更深的利用。

如何利用?

這是第二次提出這個問題。答案還是很簡單,利用感情。

恩……交情更合適?

從結果上來看,白不醉做的還是挺成功的。

若不是黃續早已經當了二十多年的校長,或許他此時會感概“老白啊老白,我該怎麽樣做才能跟你一樣優秀?”