第二次進場

現在夏君山隨身的包裏，放著一本小學四年級的數學課本、兩本教育出版社編寫的“課外數學訓練”習題冊。

此外還有一本大大的筆記本，歡歡做不出的那些題目，他都記在上面。

他身邊的同事、學生注意到了，這外語教授如今在琢磨這些小學生的數學題。

他們當然知道他這是在為家裏的小孩使力。

他們忍俊不禁，又挺佩服地說，哈，夏老師你還記得數學題怎麽做啊？

他笑道，哈，我中學畢業的時候，還以為我跟數學的“包辦婚姻”終於結束了，但哪想到，現在小孩子又給我“包辦”上了。

題目太難了。他還咧嘴告訴他，我們那時候的作業，好像沒這麽難的。

是的，如今夏君山對著這些題目，算算畫畫。

他深挖靈魂，讓少年時代應試訓練所殘留的那點可憐的數學記憶，盡力浮出水面。

為了輔導的需要，他除了尋找解題辦法，還得對照課本各單元的知識要點，分析歡歡為什麽做不出來，卡殼在哪兒，以便讓她融會貫通。

有時他做不出來，就把題目拍成照片，用微信傳給自己的那些本科生、研究生，讓他們也試試看。

他的學生多半是文科生，看樣子他們也把數學還給了各自的中小學老師了。所以，他們又把題目傳給了他們學理科的男朋友、女朋友、高中老同學，一起想。

媽啊，有的人甚至連解釋幾何、微積分都動用上了。

錯，夏君山取笑他們，才小學四年級哪，這題不是這麽個解法，看樣子你們也無顏面對小時候的你們了。

夏君山心想，如果電視台搞一档“幫小學生做題”的娛樂節目，看看誰比小朋友笨，一定好玩。

他心想，沒準能掀起全民“做題”的現象級熱潮呢，電視台如今忙著比唱歌、朗誦，哪有這樣的創意？

夏君山白天自習小學數學課本，晚上女兒歡歡做作業的時候，他就坐在一旁，隨時準備幫、教。

日光燈下，他心裏時有惶恐掠過：這還只是小學哪，以後歡歡你讀中學了，爸爸可招架不了了。

好在令人欣喜的是，在隨後的幾個星期裏，夏君山的“家庭式輔導”有所見效。

這一點還是明顯的：小女生歡歡的解題技能在提高，基礎知識碼得紮實了不少，分數也在上來。

但是，歡歡在班裏的排名卻沒有大的起色，依然徘徊在25名左右。

什麽原因？

原因一點也不深奧。

因為夏君山的“家庭式輔導”不那麽針對考試。

這只要與歡歡班上那些在“考能”“加速度”等培訓機構上課的同學一比，差別就顯出來了。

那些小孩所受到的培訓，更針對考試，他們奔著去的方向就是考試中的精準和滿分。

正因此，當滿分學生幾乎占了班級頭部排名人數中的半數以上時，歡歡的名次自然就停留在中下段了，哪怕她的分數有提高。

可見，培訓機構“補課”，對考試更為有用。

這很正常，那些培訓的老師是吃透了考試的，他們就是專門幹這個的。

哪怕你是數學教授，都可能比不了他們更擅於幫小孩拉分。

所以，甭管是否像傳聞的那樣，他們在培訓班上讓小孩死記題型、反復刷題，他們的目標就是以最直接的方式把你家小孩的成績一把拉上去。

直接，粗暴，有效。

夏君山的“家庭式輔導”拼不過它們，這是必然的。

夏君山、南麗雖有些郁悶，但因為明白原因何在，所以也沒太糾結。

南麗對連日來忙了一通的老公說，我們不跟他們比，我們只要自己有進步了，就很好了。

是的，那些家長，比你更鐵心，比你更花錢，比你更能讓小孩吃苦。

他們向培訓機構要的就是直接、有效的分數。

假設培訓機構做不到這點，那是沒法混的，哪怕它有再好的教育理念。

這個深夜，南麗十二點半從報社下夜班回來，老公和兒女都已睡了。

她輕手輕腳地走進門來，放下拎包，先去廚房給自己泡了一碗方便面，然後端到客廳裏吃起來。空氣中就有了一股香辣味。

小書房的門這時輕輕地開了，南麗看見女兒歡歡披頭散發出來了，小姑娘迷蒙著眼睛，小步地向她挪過來。

歡歡說，媽媽。

啊，還沒睡著？南麗一怔，心想，是不是試卷又要簽名了？爸爸不是在家嗎，讓他簽也一樣啊。

但，她注意到女兒的手裏沒有試卷。

她看見女兒定定的視線落在了自己面前的碗面上。

她知道方便面是女兒超愛的食物，因為平時不太給吃，怕裏面有添加劑，所以就更被小家夥當作了難得的美味。

於是，南麗用叉子挑起了幾縷面，向歡歡嘴邊送過去，說，吃一口，隨後趕緊去睡，明天一早要起來上學的哪。