第3章、國產的意義、標準之爭的本質（上）（第3/3頁）

“不過這個本質問題，我說不好。”

略頓，方年沉吟道：“從我前沿的角度來說，對本科級院校的捐助支持是有理由的，如此而已。”

“……”

方年也說得意猶未盡，但在座的哪個不是見多識廣。

眼皮子一眨就明白了過來。

所謂‘本質問題’其實完全就是字面上的意思。

或者說就是專科的設立起因。

在前沿一個商業公司的角度上，以及前沿當下的階段而言，對本科級院校的支持其實是應當的、合理的。

因為前沿所涉獵的海量領域需要大量學術研究型人才，需要大學生們有動力真正沉下心去鉆研。

其實是個簡單的投資回報問題。

前沿的成功是時代、社會、環境帶來的，如果現在還不注重反饋社會，將來前沿的發展困境也同樣來源於社會、環境。

但是專科院校，前沿真的沒理由再支出款項去支持。

因為專科院校本來就注重於實踐，輕理論。

這方面，前沿系也好，還是前沿所涉獵的海量領域也罷，都是大門常開。

有能力來上班就好了，要什麽自行車。

所以最終繞一圈又回到了原點。

假如在專科院校就讀的學生有想法，想要升入本科院校，比如經濟困難可以申請前沿天使教育扶持基金的無息助學貸款。

沒想法就找個班上上唄。

專科院校本來就沒有那麽良好的科研環境。

好半晌後，袁部只好說了這麽一句：“方總說得對，確實是這麽回事。”

“……”

苗為也明白了方年之前有所保留的點。

那就是方年認為，國內本科院校教育體系的建設就應該側重於理論知識、學術研究等。

既然有專科教育體系，過於注重實踐的就應該被分流進這個體系來。

現下的建設是不太完美，那只能是教育口下功夫。

反正繞一圈，事情還是回到了教育口的頭上。

不過，方年簡單的兩句話，其實也是從另一個角度回答了平書想要了解的點。

那就是：方年個人對教育行業的核心想法。

方年通過當康公益基金覆蓋了部分區域從小學到高中階段的教育公平問題，又通過前沿的幾個子公司直接的支持了國內幾乎所有拿得出手的高校學府。

方年想幹嘛？

答案已經很明顯了，方年想幹的就是平書心裏所想的。

基礎階段保持公平，高等學府維持分明。

另外一方面，方年話裏的深層意思也很清晰。

他就差直接說：人各有別了。

這是必須要承認的事實，有些人就是努力也夠不上本科院校的分數線。

於是，平書輕笑道：“我看小方你就說得很好，看得也很明白嘛！”

明明是向著方年說的話，袁部卻趕緊接過了話頭：“平書說得是！我們回去一定會認真討論。”

“……”

方年面色不變，心中抿嘴嘖嘖稱奇，再不輕易吱聲。

在座的人，有一個算一個，誰還不是千年狐狸了？

平書分明就是想要借他來敲打教育口的不作為，袁部心裏也明鏡一樣，都到這份上了，他立正挨打就完事了。

好家夥，前後不過三兩句話，看起來什麽都沒說，事情卻都辦完了。

看著袁部提前離開會議室，方年心中的不安卻愈發強烈了起來。

他也是信了平書的鬼話哦！

今天他方年被喊過來，跟他捐贈給教育領域的款項頂多有一個毛線球的關系！

“……”

方年甚至感覺椅子上長了釘子，紮人的很！