第192章 勇敢侍衛袖章（第3/5頁）

大家都想有自己的想法。

孩子們七嘴八舌的說著，沈悅笑著攬上其中一兩個孩子，溫聲安撫道，“那我們等六叔和舅舅回來，我們就告訴他，我們每個人都想要一匹自己的小馬？”

“好！”孩子們齊聲。

沈悅耳朵都險些再當場被震暈了去，千萬不敢小覷了孩子們的熱情，他們是真的喜歡騎馬，而且想要一匹屬於自己的小馬駒。

這對平遠王府來說，不是難事。

只是卓遠才走第一日，她好像給他攬了一樁大活兒，等他回來，這一苑子的孩子一定會各個湧向他，一人一句朝他要小馬駒。

想想這個場景，沈悅就忍不住低眉笑了笑，仿佛都能看見他回來時，寶貝們將他團團圍住，各個認真央著他的模樣。

他慣來待孩子很有耐性，也不像旁人那樣只有三分鐘熱情，所以孩子們願意同他一處。

他同她說往返單城需要五六日，他會盡快回來。

那她就在這裏等他回來。

這是他離開的第一日，她習慣，也不習慣。

但看著滿滿一車孩子興奮都嘰嘰喳喳，手舞足蹈的模樣，沈悅臉上笑意不斂。

***

接下來的兩三日，卓遠雖然不在，但孩子們在夏令營的學習和生活照舊。

岑夫子的歷史故事從早前的每日一個，已經進階到每日兩個，而且眼下，歷史故事已進入到聯動的環節。孩子們經常可以在這一堂課中聽到上一堂的人物。

但同樣的人物，孩子們各有喜歡的，也各有不喜歡的。

卻都可以在課上發表觀點。

岑夫子的考核，也從單純的提問，到每堂課都會請一個孩子復述今日的課程內容，到現在，變成請孩子們說出自己聽完這堂課後的感想。開始的時候可以只是一句話，後來是一段話，再到後來，會讓孩子們在一起討論。

雖然只是討論的雛形，而且大多時候，孩子之間也都是雞同鴨講，但在聽過一輪故事之後，再次討論，便會加深印象。岑夫子的課程一直很有趣，而整個過程也都不枯燥，孩子發表的感想也大都天馬行空。

譬如小五和齊格，關注得是歷史故事裏的武將人物，打贏了多少仗，攻下了多少城池，救下了多少人。

小七和郭毅則是會想故事的合理性，以及明明可以規避的，為什麽還會發生。

小六、小八和桃桃聽到驚險部分會捂住眼睛，似是怕眼前真能看到一般，只有阿四托腮，看著岑夫子像說書一樣說著這些歷史典故……

但沈悅欣喜得發現，小六仿佛很喜歡歷史故事課程的內容，還會在每日夏令營活動結束後，回苑中練習復述今日的歷史故事課上的內容。

興趣是最好的老師。

小六的語言能力竟是在不斷的背誦和復述中進步的。

沈悅也會在夜裏花時間陪著小六一道，一起復習，聽她復述今日學到的故事，大多時候，桃桃也都在一起。

兩個孩子相處得很好。

穗穗離開後，小六會照顧桃桃，桃桃也慢慢習慣了小六的照顧，更或者說，兩人習慣了彼此照顧，譬如桃桃會很有耐性的，會反復同小六練習說話和故事復述。

小六的語言能力，在岑夫子的課程開始後，進步得很快。

……

再是遊泳課這裏，寶貝們這兩日都在練習憋氣在水中遊泳。能憋氣在水中遊泳，是學習遊泳的第一步，但只有學會換氣，才算是真正學會遊泳了。

之前的兩節課，寶貝們都在學習憋氣遊泳，尤其是小五和齊格兩個，因為平日裏好動，肺活量很大，而且還喜歡相互攀比，所以練習了兩節課，就能相互較勁兒得憋氣在水中遊大半個淺潭那麽遠，而後氣喘籲籲，看誰能遊得更遠。

旁的孩子也在追趕小五和齊格兩人。

只有阿四不是。

阿四的認知能力和學習能力在旁的孩子之上很遠，聽明白了沈悅口中換氣才是學會遊泳的關鍵後，阿四的重心就在練習換氣上，而不是像小五和齊格一樣召集得憋氣看看自己能遊多久。

阿四很清楚每一步的重點是什麽，他以前也不會遊泳，因為不會遊泳，有一次溺水，是沈涵生將他撈起來的，當時水流湍急，他險些害得沈涵生一道丟了性命去，事後，沈涵生嘲笑他很久，不會遊泳！

但那個時候的他，哪有什麽功夫學習遊泳。

所以眼下，阿悅教大家遊泳的時候，旁的孩子都是玩水的心思多一些，但阿四是真的想學遊泳，阿悅沒開玩笑，遊泳是求生的技能，和卓夜教他們的野外生存知識，和騎馬都是一樣的。

整個夏令營，阿悅都是在教他們基本的求生常識和手段。

所以阿四一直在練習用鼻子呼氣，然後浮出水面的時候，張嘴吸氣，一直重復這個動作！這個動作本身不難，但難得是協調，因為在水中靠鼻息吐氣的時候，雙腿和雙手是在劃水，但是付出水面時，身體就要自動切換到壓水。