第二百七十三章 冰火兩重天（第2/2頁）

一步一個腳印，悶頭大搞發展建設，短短數年時間便建成了數座中原標準的小城，開荒數十萬畝，不僅徹底解決了生存問題，而且還以肉眼可見速度發展富裕起來。

這些內容，都是賈琮結合現代所知常識，還有這時代的南方海商那打探到的信息，推演出來還是比較靠譜的。

可能預計的困難不足，但足以當做某些野心家的基礎海島攻略了，起碼忠順親王就是相當鄭重對待。

種田發展，看著一塊蠻荒之地，在自己手裏變成了人煙繁盛的繁華所在，那種依靠人力改天換地的壯闊，聽起來相當的爽快。

小說情節發展到這裏，並沒有因為一味的發展建設變得枯燥，反而有了別樣的吸引力。

畢竟是小說，賈琮在這裏肆意發揮，寫出了不少於中原發展，大相徑庭的路數。

比如教育，豬腳特別重視教育，可以說已經達到了瘋狂的程度，甚至以法令形式，要求所有跟隨而來的軍民子弟，只要年歲到了不分男女都得入學讀書，不然就是違法。

海島城市建設過程中，最先建設最好的建築都是學堂，而不是官府衙門。

這樣的行為，自然引起書迷的巨大爭議。

有說好的，自然也有說不好的。

書迷們分成兩派各抒己見，在各大書店推出的半月刊上吵的不可開交。

主要是普及教育這事，在封建時代十分敏感。

聖人之道，自然是教化天下！

可因為生產力和其他一些因素，知識成為統治階級區分官民的工具，根本就不可能做到普及教育。

就是小說中，豬腳手下一幹文武小弟，也是不理解他如此作為的。

不過豬腳的解釋，也叫他們無話可是，不管心中是什麽想法，最後只得老實執行。

“若是跟隨我到海外拼鬥的軍民子弟從小接受完整教育，長大以後便有了成為強者的可能！”

“咱們眼下的力量看起來強橫，那是因為咱們擁有更加先進的知識體系，無論在哪方面都比海島上的土著要強得多！”

“那咱們就可以高枕無憂了麽，從此就可以刀兵入庫馬放南山了嗎？”

“短時間內可能不會有問題，可時間一長呢？”

“既然咱們可以乘船抵達這裏，那其余擁有發達海船制造技術的勢力和國家呢？”

“要是強敵從海上而來，咱們又缺乏足夠的人口，按照中原那一套門閥世家的手段運作，強者數量肯定少得可憐，拿什麽和強敵拼？”

“若是跟隨我前來這處海島的百萬軍民，後輩子弟都能有接受教育，成為強者的機會，那咱們的基業就用不著擔心會被外敵搶走！”

這一番話，說不上振聾發聵吧，起碼暫時平息了豬腳手下高層的不滿，一心一意將豬腳的普及教育政策推行下去。

而豬腳推廣的普及教育，可不是中原之地已經成為主流的儒家教育，而是百家齊放的模式。

這一點，又一次引發了書迷群體的大討論。

畢竟是儒家作為主流的時代，小說中的情節確實有些‘大逆不道’的意思。

可豬腳依舊有話說……

“願意跟隨我前來外海拼搏的軍民雖有百萬，可放在偌大一個海島上還是太少了，甚至只比島上的土著多一點罷了！”

“咱們需要發展，土木建城，農田水利，醫蔔星相還有機關數術之類的人才都需要，單純的依靠儒家學堂能夠培養得出來麽？”

“眼下咱們已經遠離中土，除非將海島上的土著當做自己人，不然在人力之上，還有人才數量上的缺口將會越來越大。”

“到時候，總不能指望專修四書五經的讀書人，去田地裏幹活，在工坊裏做事，或者在荒郊野嶺開挖水利工程，還有在醫館裏治病救人吧，那不扯談麽？”

“咱們的學堂，自然不能只是教授四書五經，百家雜學都的成為學習科目，努力培養出足夠數量的合格人才！”

這一番話，說服了手下的一幹小弟，也同時讓某些有心人深深記在心上。

他們有心在海外建國，以後遭遇的事態和麻煩，可能和小說情節上描述的差不多。

只要腦子沒有問題，肯定清楚缺乏人口和缺乏人才，鐵定將成為常態，在這樣的情況下一味模仿中原模式，那純粹就是給自己找不痛快……