第33章 沒有人情的交換

“……不以文害辭，不以辭害志。以意逆志，是為得之。”【注1】

今日授課的是教諭，也是整個縣學學問最好的人，秀才和童生把這間學習的屋子擠得滿滿當當。

教諭簡單說了一遍大意，然後重點放在“以意逆志”上，更深入的講解，科舉考試時，一般都是類似的經義題。

好的老師講的更細致，更全面，對學生的用處極大。

秦遇全神貫注聽著，右手慣性地做著筆記。

教諭著重強調“意”之一字。

別小看這個【意】字，作經義題的時候，能給你答出花兒來。

到現在勉強分為兩大勢，一種是說作者本意。另一種是說今人意。

再通俗點講，就是時人看一篇文章，用當下的時代背景，主流思想，去看待以前的文章。

教諭講解到最後，若有若無強調了後者理論影響甚大，大約是在暗示學生們今後考試的時候，若是遇上差不離的題，最好選擇後者作答。

四五五經流傳至今，學說自然分了很多，偏偏這種文學性的東西，主觀性又很強，誰都覺得自己有理，誰也說服不了誰。

所以要看朝廷推行哪種學說，科舉選士時投其所好就是了，這在大方面不會差。

至於小的方面，自然是考慮到主考官的喜好。如能二者兼顧，不求為首，一個好名次是跑不了。

只是說起來容易，做起來就難了。

教諭一講就是一個時辰，中途仆人進來添了幾次茶水。

而聽學的學生們，秀才還好，勉強能跟上，許多童生則是聽得頭暈腦脹，耳鳴心慌。

通俗點來說，就是尋常認識理解的字，怎麽經過教諭口中吐露，他們就聽不明白了呢。

又一碗茶水見底，教諭負手而立，望向眾人：“今日就講到此。”

“是，學生恭送教諭。”

等到教諭的身影遠去，眾人再也維持不住，小聲討論起來。

“……在下慚愧，至此還猶如雲裏霧裏。”這是自責的。

“院試內容莫非也是諸如此……”這是生出畏怯，開始自我懷疑的。

“何兄，小弟有兩處不明，厚著臉皮向你討教，還望何兄不吝賜教。”這是平時跟縣學秀才處好關系，此刻尋人幫助的。

還有少數幾個人坐在原處，半晌沒反應。不過大多數人還是打起精神，試圖把今日所學，弄個清楚明白。

在一眾討論聲中，秦遇右手執筆，飛快寫著什麽。

戚蘭見狀，擡起的腳又收回去，加入同窗們中去。

學習就是如此，需要彼此交流切磋，閉門造車是最不可取的。

秦遇也想跟人交流，但是教諭講課難得，他大部分注意力都在聽講，所以做筆記的時候非常潦草，還缺胳膊少腿，他必須趁現在還有印象，重新謄抄一份，否則到了明日，他恐怕都看不懂他今日所記錄的是什麽意思。

日頭越升越高，眾人的肚子都唱起了空城計，陸陸續續前往食堂。

等秦遇把最後一個字寫完，收筆，他剛把毛筆擱在筆架上，準備把紙張拿起來吹幹墨跡，有人就先替他做了。

秦遇不用擡頭都知道是誰，無奈道：“蘭兄，你可知人嚇人亦會嚇死人。”

“不知。”

秦遇：………

戚蘭看著秦遇的筆記，一會兒蹙眉，一會兒恍然大悟，跟街頭變臉的戲法似的。

“你這筆記做得好，我有一處不明的地方，看了你的筆記便明了了，晚些時候，你借我抄錄一份。”

秦遇：“好。”

戚蘭把筆記還給他，兩人背著書箱朝食堂去。路上秦遇在說著今日聽學的理解，戚蘭凝神傾聽，發現秦遇有錯誤的地方，便會直接指出。

若是兩人都拿不準，就暫時放一邊，之後再與其他人討論。

午後，秦遇回到宿舍，把昨日換下的襪子拿出來洗。

雖然是冬日，出汗少，但是襪子連著穿個三四天頂天了，再多日子，秦遇自己都受不了。

然而他這般在縣學學子中都是勤快的，有的人直接穿十天半個月，或者把換下來的臟襪子堆積在盆裏，時間一長那味道絕了。

幸好嚴青不是那種人，貼身衣物和鞋襪，嚴青還是會動手洗。衣物在外面瀝幹水分，晚上放回屋子裏，屋裏有炭盆，這麽烘一晚上，基本就幹得差不多了。

洗一雙襪子要不了多久，秦遇將其晾在避人的地方，就在空地活動，順便搓搓手。

隨後，他回到屋裏，開始溫習今日所學。

嚴青就是這個時候回來的，他沒有像往日那樣做自己的事，而是繞過竹簾，走到秦遇這邊，跟他搭話。

隨後，他看到秦遇面前的筆記，問：“這是你上午記錄的東西？”

秦遇：“嗯。”

他不說話了，秦遇也沒吭聲。

其實書生互相借閱書籍，文章，都是稀松平常的事。