第三十四章（第2/3頁）

林秀不怎麽在意這位女同事，因為她記憶裏根本沒這個人，要麽是個不重要的人，要麽她其實和張仲清關系一般。

吳老師不知道她心理活動，和林秀介紹道，“這位是我爸推薦來幫忙指導的劉同志，林秀，你可以和她多交流。”

林秀一時沒想明白，張仲清在鋼鐵廠工作，怎麽他同事是搞教育的啊？

吳老師以為她不自在，趁著劉同志逛一圈的時候和她說小話，“我爸派過來的人，非要說是個大學生能幫忙，其實他就是不相信我，你別管她，行行業業裏差距大著呢，大學生又不是全能的。”

林秀深以為然，不過這個年代對大學生認知有問題，很多人認為讀過大學後就無所不能，上能修計算機，下能裝馬桶。

兩人嘀咕了一會兒，林秀看得出吳老師對自己老爹有挺大意見，又崇拜又疏遠，和大部分富二代小孩一樣。

過了幾分鐘，劉同志才回來了，笑眯眯誇獎吳老師這裏裝修不錯。

她算誇對點了，新教室的裝修是吳老師親自做的，墻壁顏色、室內桌椅、燈光等等，是他的得意之作。

吳老師驕傲說，“那可不，全市獨一份兒，省城裏也未必有這麽高端的幼兒教室。”

劉同志露出不以為然的神色。

既然是來指點的，當然要有交流。現在時間緊，林秀來不及讓對方詳細看這份教案，就只給對方講解了一遍。

因為在特殊時期，林秀不想浪費精力和這人閑扯，說話也說得十分精簡，其實算敷衍。

不過這位劉同志顯然非常把自己當一回事兒，或者說，拿著雞毛當令箭，背靠人家老爹，還真是指點來的。

林秀說到美術實踐時，劉同志忽然把她打斷了。

林秀對她身份保持十足的尊重，擡手說，“您說。”

劉同志問她，“美術實踐這部分，你們重復過多少次？”

林秀示意吳老師，吳老師翻出筆記本遞給她。

劉同志翻完之後，露出一個溫和的笑容，“盧梭強調自然教育，他認為教導幼兒不是死記硬背，而是激發他們的好奇心，讓兒童自由發展，重復不斷地學習畫一種東西是沒有意義的，只能形成刻板記憶。”

林秀莫名其妙看她一眼。

劉同志以為她是沒聽過盧梭，解釋說，“盧梭是法國著名的教育學家，我想任何一位當教師的人都不該沒聽過他。”

林秀看了一眼一臉茫然你在說什麽的吳老師，“我覺得你應該和他說。”

又對吳老師解釋了一下，“劉同志的意思是辦補習班是不對的，因為不符合自然教育觀點，拔苗助長，扼殺兒童心性。”她順嘴扭曲了對方話裏的意思。

吳老師心裏有點不舒服，但是不好駁他爹面子，裝作很大度說，“沒事，有觀點就說，我們不能搞獨裁。劉同志，你覺得林秀這樣不行，那你有什麽好主意呢？”

劉同志當然沒有什麽主意，她是學美術的，後來就去鋼鐵廠宣傳部門上班，哪學過什麽教育學，知道要來給幼兒補習班指點，在此之前臨時抱佛腳多看了看教育學理論，好以此來鎮場子。

沒想到一時失言，反而惹到了管理。

她現在溫順下來，“沒有，我覺得很好。”

吳老師點點頭，他就是順口說，這人要真扯出個一二三他也當耳邊風。他三國演義看得多了，哪有臨場換指揮的說法。

等到六點五十分，小孩子們挨挨擠擠進了教室，教室裏放著各種形狀的動物板凳，燈光打開之後因為色彩飽和度高而顯得明亮又可愛。

雖然說是教室，但實際上講台的作用微乎其微，吳老師聽從林秀的建議把板凳圍城一個圈，老師們在中間講課，周圍圍著十多個小孩子。

教室後面放著供人聽課用的高板凳，供聽課的家長使用。

林秀進門之後，假裝沒有看見那些人，十分溫和地和小朋友們打招呼。

她挺會教小孩的，一來因為她帶過的孩子多，二來她長相沒有攻擊性，再加上在補習班上班好長一段時間，多多少少有了自己的心得。

這節課上，她只用拿出自己平時的教學水平，教了手指趣味畫畫等內容，還有教小孩唱編的美術歌謠，課堂上趣味橫生，時間過得飛快。

林秀自己只覺得是超常發揮，但聽課的人就不一樣了，有些人還第一次看見這種授課方式，私底下討論是不是那位留學管理從國外學來的。

林秀沒聽見議論聲，一邊哄小孩一邊收拾自己帶來的教學道具。

這時候，有位穿藍布衣服的同志走過來和她打招呼。

林秀知道這就是教育局的同志，吳老師他爹開商場開在市中心，占據整個市區步行街消費的半壁江山，每年納的稅足夠買輛小車，因此一直都挺有面子。