第452章、小道消息（第2/3頁）

這些已是即成事實！校領導比我更清楚問題出在哪裏，也更清楚要想解決應該怎麽辦，又何必再來問我？”

牛以平：“我明白華總導的意思，但找你溝通是校領導布置的工作任務，我也得認真完成，請問您本人對校方還有什麽要求？”

問出這句話的時候，牛以平自己都覺得尷尬。

華真行憑空取出了一份很厚的材料：“其實我來找牛老師，還真有一件事。這是幾裏國一五計劃中關於高等教育的規劃的。

牛老師一直在高校工作，能否提供一份很系統的建議？我們會支付顧問費用的！”

牛以平又給整愣了，下意識地問道：“什麽？”

華真行：“這份材料您先看看吧，我想請牛老師當顧問。”

牛以平：“材料我可以幫您看看，顧問啥的不敢當，費用就更沒必要了。”

華真行：“該怎麽辦就怎麽辦，牛老師先拿去看，有什麽想法我們回頭再溝通。”

華真行給了見牛以平收起了材料，想了想又說道：“牛老師，既然您是代表學校來找我談，那我就多說兩句。您可以做個書面記錄，也可以把我的話直接錄下來。

首先，我對學校沒有絲毫惡意，而是充滿了善意。我所做的一切，都是在維護校風校紀，給廣大師生創造一個更好的研究與教學環境。

假如校方認為事實並非如此，那麽就請具體指出來，只要說的對，我就改正並接受處理。關於最近的輿論風波應該如何處理，我有兩條建議。

第一就是檢討得失。事情已經發生了，就檢討為什麽會發生，哪些地方做得不對，那就做出改善、避免重犯。

有些事情也不能一味指責校方，先把責任分析清楚，哪些是學校的責任，哪些不是學校的責任？

第二就是尊重事實。幾裏國大使館披露的情況說明，如果與事實不符，校方可以與幾裏國大使館聯系，也可以自行發表聲明。

此次輿論風波，也有一些人趁機興風作浪，將很多矛盾引向了春華大學，甚至在制造新矛盾。對於某些不實言辭，春華大學該怎麽處理就怎麽處理。

就我個人而言，如果說對校方有什麽不滿，那就是身為一名普通的在校學生，我的合理權益並沒有得到應有的保護。

哲高斯事件發生後，各種傳言上了熱搜，校方明明已經掌握情況，卻沒有發布正式的聲明，來向社會澄清，以保護我這個無辜的學生。”

牛以平尷尬道：“學校確實沒有站出來維護你的聲譽，說到保護在校學生，其實你和哲高斯都是在校學生，這是某些人考慮的因素吧。”

華真行：“某些人對保護的定義是不是有所誤解？您是政工幹部，應該學過辯證法，有傷害才需要保護。真正的保護，就是對傷害行為的防範與制止。

傷害可能來自於校外，更有可能來自校內，都是要防範和制止的。保護的對象，是受到傷害者，不能是施加傷害者。

我並不要求哲高斯騎車撞向我的時候，有人恰好能把他攔下來。但是事發生之後呢？我是受害人，身為在校學生，在校園裏受害！

假如我就是一名普通的東國學生，是無法面對那種輿論壓迫的，更別說反抗了，又會受到二次傷害，當時校方的保護在哪裏？

幾裏國大使館現在做的事情，就是春華大學當初應該做的事情。正因為春華大學當初沒有做好，所以幾裏國大使館現在不得不做！

有些人難道是想說，哲高斯也是春華學生，所以春華也要保護他的名譽嗎？那麽他們對名譽的定義也有所誤解，它不是虛幻的美譽。

只有把傷害者的傷害行為追究清楚，才是對被傷害者的保護，也是對傷害行為的防範和制止。我建議春華大學也發布一分情況說明，雖然有點晚了，但總比沒有強。”

牛以平已經站了起來：“真的很抱歉，從個人角度，我承認您說的都不錯。”

華真行擺手道：“牛老師不用道歉，我不是針對你說的，而是給您的工作任務一個交待，所以才會讓你記錄下來，就這樣拿去匯報吧！

針對牛老師個人，我倒是還有另一個問題。假如您是決策者，由您來從頭到尾籌建一所新的大學，您會采用哪些既有的經驗，又會吸取什麽教訓？”

說完這番話，華真行已起身告辭。

牛以平剛才掏出手機把他的話都錄下來了，此刻又關掉錄音趕緊招呼道：“華同學，你等一下！”

華真行轉身道：“牛老師還有什麽事？”

牛以平壓低聲音道：“小道消息，我私下打個招呼。這學期就快結束了，下周開始就是各科期考。

有校領導找到了你們院系，授意你們專業一年級的考試要適當加大難度，並且要給你實分判卷，考多少分就打多少分！