第215章 想摸槍不？

葉銘要去迎接潘院士一行，牛主任也站起身來，不過他沒有和葉銘一道，而是叫上了何沫，說要和何沫單獨聊聊，隨後二人來到何沫位於最邊上的辦公室加宿舍。

“不錯不錯，你這條件挺好的嘛。”

打量著何沫的單間，牛主任不住點頭。

何沫看著她那張屏風後被擠在角落的小床，被氣樂了：“那你來？”

牛主任笑眯眯地搖頭：“要陪你嫂子，我不來。”

何沫：“……”

“條件是艱苦了點，不過那邊不馬上修好了嘛。”牛主任呵呵笑著，給自己撈了一根椅子坐下：“葉教授最近給你安排什麽活兒沒啊？”

“編書算不算活？”

“編書？”牛主任怔了一下：“AI的？”

“嗯，艾塔的。”

“我看看。”

何沫便要去開辦公桌前的電腦，但隨即她一拍額頭，轉而望向靜靜站在一旁的機器人：“茜茜，調取並投影《強人工智能思維》文档。”

“收到。”

隨著一聲清脆的回答，茜茜轉頭打量了一眼房間四周，隨後選擇了站在一面白墻前方一米：“這裏可以嗎？”

“可以，不過你擋著我視線了。”

“抱歉。”

機器人再次往旁邊站了站，似乎算了一下角度，隨後她便啟動投影功能，五秒後，她調好了畫面。

牛主任在旁看得一臉羨慕：“不行，我一定得搶一台回家——你給我開個後門？”

“……真假？”

“逗你玩的。”牛主任笑了一聲，視線落在墻上。

雖然是白天，但由於這屋子的窗外有棵大樹，加之今天是陰天，是以墻上的投影一清二楚。

“翻頁也是聲控嗎？”

“可以加入手勢，不過要學習一下，要翻頁嗎？”

“嗯，先看看第一頁。”

畫面上是全書的目錄，分別是第一章的強人工智能的介紹，包括艾塔的誕生、艾塔的思維結構、思維邏輯、自然語言系統等等。

第二章則是強人工智能的運用技術，包括了計算、聯想、輸入輸出、學習方法、表示方法、搜索方法等等。

從小節的介紹來看，這本書完全是從“運用”角度，而非開發角度，且並沒有涉及到傳統人工智能的一些知識和方法。

牛主任看得津津有味：“這是本科教材還是研究生教材？”

“本科的。”

牛主任吃了一驚：“本科就這麽直接？”

“嗯，拿他的話說就是，本科只需要知其然就行了，研究生才考慮知其所以然……而對於艾塔的核心思維模式……”何沫便搖了搖頭：“核心思維模塊是大黑箱，就算葉銘本人也不敢說完全搞清楚，目前我們也只是運用擬人推理來對艾塔進行行為預測。”

“嗯，意思就是，今後培養的大學生，主要是負責維護和配合艾塔，對吧？”

“可以這麽理解。”頓了頓何沫道：“把艾塔理解為一個掌握了海量信息的、又絕頂聰明、記憶超群的‘學生’，我們需要的就是如何把需要解決的問題沒有歧義地進行表達，並對她的學習理解結果進行‘糾正’，就是最主要的任務。”

“傳統AI的學習主要落在架構、算法、參數等代碼上，強AI的學習則主要體現在邏輯和表達上，這就是二者最大的區別。”

“目前西塔已經上市了一個月，根據從來自用戶的數據統計，在普通家庭中，如果主人的表達邏輯不清晰，或者經常輸出邏輯矛盾的自然語言，那麽西塔有時候就會表現得很困惑，反之則順風順水。”

說著何沫便攤手：“也不知道有些人是怎麽好意思把西塔困惑的模樣發到DY的……他們就沒考慮過，是他們自己的問題嗎？”

牛主任哈哈大笑。

相關的視頻他當然也刷到過。

這樣說吧，在短視頻領域，現在擁有一台西塔，不管你拍什麽，那都是滾滾的流量。

只不過有些人喜歡劍走偏鋒，刻意地想要拍西塔出糗的模樣，於是就開始了各種嘗試，或者說“捉弄”。

當然了，人工智障這四個字，還是沒有人敢說出口的。

“既然讓你編就好好編吧，省交這兩年野心挺大，算是徹底把大腿抱上了。”牛主任收起笑意，慢慢地又正色起來：“還想摸槍不？”

何沫一怔，隨即大喜：“廢話！什麽時候發？”

但瞬間之後，她便眉頭皺了起來：“有什麽危險了嗎？”

牛主任不置可否，而是直接望向那台茜茜：“艾塔，CNY102。”

茜茜的外放立刻傳來艾塔特有的聲線：“我在。”

“賦予何沫CNY199天網啟發式搜尋權限。”

“賦予何沫CNY199天網啟發式搜尋權限，授權人，牛建軍。是否確定？”