第460章 ‘老師’現！（第2/3頁）

更加恐怖的是，安凱根本沒有發現“老師”是如何出手。

安凱現在所能做的只是被動防禦。

“老師”猛烈的攻擊，徹底將安凱實力剛剛提升後的一絲膨脹擊潰。

在絕對強大的實力面前，安凱突然發現自己那些花裏胡哨的法術效果，全部淪為廢紙。

根本無法對“老師”現在攻擊造成有力回應。

再看“老師”呢，背負雙手，站立原地不動，臉帶輕松之意。

根本不知道他是如何出手。

只有背負在身後的雙手，浮現一層細密汗珠，算是對“老師”狀態的詮釋。

眼看自己攻擊對安凱毫無效果，哪怕是見多識廣的“老師”也是一愣：“他怎麽還有肉身天賦保命手段？”

“合著這小子是法術與肉身雙修？”

一想到這一點，“老師”第一次對不如自己的安凱，心生羨慕之情……

法術與肉身雙修，那可是“老師”一直想做做到，卻是做不到的事情。

如果當年“老師”可以雙修，【神庭】與神靈之間的戰鬥，誰輸誰贏還不一定呢！

正是這股艷羨之情，促使“老師”加大力氣。

額頭處都湧現細密汗珠。

伴隨“老師”加大力氣出手，他身後的【神庭第九重】古建築群落，都開始伴隨著一些虛幻之意。

這些變化，都被安凱看在眼中。

頓時間，安凱明白了。

“老師”之所以這麽強大，極有可能就是他的能量來自背後的古建築群落補充。

那處古建築群落，很大幾率就是【神庭第九重】，也是【神庭】最後一重。

按照安凱對於【神庭】的了解，他們每一重都有遠超想象的威力。

只是充當一個能量補充所在，簡直不要太輕松。

然而明白這一點是一個前提，如何破局卻又成了難題。

“老師”從一開始就沒有偽裝自己與【神庭第九重】之間的聯系，說明他根本不怕被安凱看穿。

事實也確是如此。

安凱2000具抵擋致命傷害的替身，僅是短短時間損耗就已經過半。

眼看就要全部損耗結束，真正需要本體硬抗。

這些莫名攻擊，安凱依舊沒有找到“老師”出手方式，和解決這些莫名攻擊的方法。

正如一開始安凱思考的那個問題一樣：“如何破局成為關鍵？”

難不成賭“老師”背後【神庭第九重】能量損耗大於安凱2000具替身消耗？

對於這種沒有把握的事情安凱向來不願意依賴。

思索再三，安凱開始反擊。

他抓住“老師”攻擊的一個空档，將【域】召喚出來，籠罩“老師”、籠罩【第九重神庭】所在的那片古建築群落。

安凱第一個逃離計劃已經制定。

借助【域】和自己全力以赴，撕開一個逃亡口子。

然後趁機回到混沌海。

只要回到混沌海，有強化後的【冥想之環】在，對於對抗“老師”，安凱又增加一些把握。

想法很好，安凱也沒有掩飾自己的想法。

對於本場戰鬥而言，一切的偽裝都是徒勞，不如直接明牌對決。

“老師”一眼看穿安凱想法，並沒有變招阻止。

而是繼續自己的攻擊。

意圖先將安凱2000具替身摧毀。

“老師”面對安凱攻擊，所用的手段只有一個：“以力破萬法！”

巧合地是，安凱同樣如此。

【域】出現之後，使得“老師”所在徹底被【域】遮蓋，安凱的【域】也開始影響【神庭第九重】損耗。

肉眼可見，【神庭第九重】變為虛幻的速度越來越快。

面對安凱這一招，“老師”也只是裝作不在乎。

額頭處越發細密的汗珠，卻是全然宣示他心中的情緒。

也因此，“老師”密不透風的攻擊，開始出現漏洞。

安凱終於找到反擊機會。

老是被打，不是他的風格。

霎時間。

【火球術】接連飛向“老師”。

每一顆【火球術】只有拳頭大小，疾馳向“老師”。

但是當“老師”感知到【火球術】其中蘊含的能量後，“老師”驚了。

“怎麽還有人費力將【火球術】提升到如此程度？”

“這個過程消耗的資源，怕不是【至高神】法術都能提升出很多。”

作為曾經神界最博學的其中之一，“老師”身為【神庭法神】，自然不是浪得虛名，對於法術各個等階之間的提升資源消耗，很是清楚。

畢竟這裏面很多法術的提升，都是經由他的手創作而出。

也因此，在“老師”察覺到安凱扔出的這道【火球術】威力之後，陷入沉默與吃驚。

一時之間，竟然找不到用來形容安凱的評價。