第31章（第2/2頁）

看著紙上空白處上列的公式、重點，基本上只要把往裏面套就不會出什麽錯。

作為僅用一年時間就畢業的鼬自然也有一套總結學習經驗的方式，其實藻月標的這些他以前都有留意過，只是一般沒有人會專門總結制作個解題秘籍出來，最多就是在旁邊寫點注解。

這時藻月湊近道：“筆試成績占百分之三十，剩下百分之七十是忍術和體術，畢業考對忍術要求是能使用分身術。好了，這方面的技術就鼬仔來寫吧。”

然後，她拿出一本小冊子舉到頭上。

“接下來這個才是重頭戲！”

鼬愣了一下。

“絕對不會被老師發現——作弊的一百種方式！”

？？？

原本看見那疊資料，還以為藻月終於靠譜一回的鼬呆滯了。

藻月開始得瑟道：“嘖嘖嘖，以為我平時上課開小差都是白開的嗎！這可是我從來沒被老師捉到過的經驗，用在考場上也一樣有效！”

鼬反應過來後，糾結道：“剛才的那些應該足夠了吧……”

“這個是留給笨蛋的驚喜！”藻月叉著腰一本正經的發表起自己的觀點，“藏寶的真正意義在於，要讓尋找的人體驗到尋找過程中的樂趣，和成功發掘出寶藏時的喜悅。剛才的資料雖然也很有用，但如果找到的人是笨蛋的話，對於不愛看書學習的人而言，就只是隨便翻翻然後就隨手拋一邊的雞肋，完全達不到驚喜的效果。”

不等鼬對她這番話產生出什麽樣的想法，藻月就開始自言自語道：“這是留給笨蛋的驚喜，所以要設置一個只有笨蛋才能發現的方法……”

藻月在嘀嘀咕咕怎麽把作弊技巧隱藏在秘籍裏，鼬則神色莫名地看著她。

在最開始聽她提出藏寶計劃時，鼬覺得只是她又一個心血來潮的想法罷了，可是在剛才看見她拿出正正經經的資料後，再到如今這番話。

所以她這次大費周章的初衷是想讓別人體驗到探索的樂趣嗎？

“你剛才說如果是對學習沒興趣的人找到只會隨便翻兩翻就扔一邊，那線索的關鍵就設計在隨便翻翻這個舉動上吧。”

鼬給出了自己的提議。

“啊對哦，可以做小動畫！”藻月突然間恍然大悟，興奮道，“我再想想，大概可以從配圖上留信息，還有書脊和頁碼上也可以做文章……”

看著開始沉浸在靈感中的藻月，鼬臉上也露出笑意。

就這樣，用了半個假期的時間，經過多次調整，一本明面上是學習輔導秘籍，實際包含了作弊、上課開小差技巧的書終於做出來了。

翻動時會呈現動畫效果的頁碼、和正常課本裏相似但有一定差異感覺像惡搞的插圖、用來墊桌腳時通過壓痕顯現的內容……

都是好學生不會發現，但差生才會注意到的方向。

制作這本書成功讓鼬對藻月的動手能力和當前水平有了新的認知，也再次印證了當初暗部前輩們對她的評價。

那些外人看來浪費時間毫無意義的舉動，其實是她在實踐嘗試。

涉及到各行各業，雜七雜八的知識技巧她都能懂上點。

在書的初版完成後，某天約在秋千架旁，藻月開始說接下來的布置。

寶藏準備好了，但該如何引導人去找它呢？

“我打算以七大校園怪談作為線索，數字7作為關鍵信息，只有想了解真相將七個校園怪談都探尋一遍的人才有機會召喚神龍…啊呸，是找到寶藏！”

七大校園怪談是什麽？鼬很茫然，即使認識了兩年多，藻月還是會經常說出些讓他聽不懂的詞匯，讓他覺得自己似乎不曾真正了解對方。

看出鼬的疑惑，藻月便把廁所裏的花子、會動的畫像、自己彈奏的鋼琴等七個在日本流傳最廣的校園怪談大致講解一遍。

當然了，為了貼合當下背景，讓人容易產生代入感，她修改了不少細節。譬如忍者學校沒有音樂課，就改成是保健室裏的嬰兒哭聲，然後這裏也沒二宮尊德這號人物，於是變成自己會動的傀儡木偶。

“要有足夠的勇氣和好奇心，再加上一定智慧才能找出寶藏所在！”

最後在鼬納悶她從哪聽回來這些鬼故事中，藻月喊出這麽句話。