第六十六章（第3/4頁）

有時候正面剛未必是壞事，肖子校沒多說，由她自己折騰。

次日下午，余之遇帶著完善後的公益事業計劃來到總編室，見到祁南，她神色如常道：“祁總找我？正好要向你匯報一下臨水那邊的工作進展。”

祁總編唇角抿平，擡手示意了下：“我就聽聽余部長說。”

祁南刻意咬重了“余部長說”四個字，余之遇聽出來了，她笑了笑，先說臨水小學圖書館建立的事，“上次祁總提出以電子閱覽室代替圖書館的要求，我綜合考慮了下，認為可以將電子閱覽作為教學使用。”

她拿出一份資料推到祁南面前：“我這兩天跑了幾所小學，請老師們推薦的課外閱讀書。農村不比城市，孩子們放學後大多還要幫家裏幹農活，閱讀的時間本就少，初期為了培養大家讀書的習慣，可以由老師們以電子閱讀器為工具帶著孩子們讀課外書……”

她是將祁南提出的電子閱讀與實體書閱讀做了結合，將一部分課外書收錄進電子閱讀器中，未避免孩子們將電子閱讀器變成“電子遊戲機”，由鄉村教師陪讀。另一部分，也是大部分的圖書，依舊選擇實體方式閱讀。

余之遇的想法是：“電子閱讀確實很流行，但對於農村的孩子，這東西過於新鮮，他們也無法在家長的幫助下進行甄選，加之村屯的網絡問題我們解決不了，縣裏有網，老師陪讀，確切的說是領讀，最為合適。至於實體書，互聯網再發達，我們城市的新華書店，以及學校的圖書館也沒有因此被取替，存在即合理，我認為該保留。”

之後她又將城市體驗營的籌備工作做了匯報。

祁南聽完所有，針對陪讀提出了意見：“那等同於讓鄉村教師加班，你覺得他們會願意？”

這倒並非是雞蛋裏挑骨頭。余之遇針對此解釋：“由於師資力量的缺乏，農村小學的課程安排本就不滿，很多副科都沒有，陪讀正好可以作為副科補充。教數學和語文的老師以閱讀器為輔助工具，可以選擇相關的課外讀外帶孩子們閱讀。這是可以作為正常課程的，並非是額外增加的工作任務。對此，我和臨水小學的李校長溝通過，老師的工作安排校方可以解決。”

祁南依舊不認同她的方案，她堅持電子閱讀，不肯在書單上簽字。如此一來，便會影響下一步書籍采購工作的推進。城市體驗營的實施申請，她也不肯落筆，認為七天的行程長了，要求縮短至五天。

余之遇是帶著保溫杯進來的，至此，她擰開瓶蓋喝了兩口水，終於問：“祁總，我是以下屬的身份在和你溝通工作，你能專業點，公事公辦嗎？”

祁南等的就是她最終的發作，聞言笑了下：“我哪裏不專業了？”

“公益事業計劃書你已經審批簽字了，按照公司的正常流程，我是可以根據計劃書直接到財務部請款的。你讓我定期匯報工作進展沒問題，我每周一報。你讓我花錢前再上一份申請，沒問題，我一事一請示。”余之遇擰上保溫杯蓋子，把杯子重重地放到桌案上，“你卻以各種理由駁回申請，讓我無法推進下一步的工作，我請問你，這件事還做不做？”

祁南看似漫不經心道：“自然是要做，否則何必讓你專項負責？”

余之遇聞言一副豁然開朗的語氣：“祁總不說專項負責我倒忘了，我作為部長，根據公司規定，對於專項工作是有獨立處置權的呢。”

此前她只是普通記者，正常情況下要對夏靜負責，祁南要求她直接像自己匯報，雖然容易引起夏靜不滿，也沒什麽問題。問題出在余之遇現在升職了，是部長了，大陽網給予部長的權限決定了，部長專項負責的工作，在方案獲批的情況下，可直接實施。

先前的總結會余之遇打了時間差，這次又以部長職權駁斥她，祁南領教了老同學身為資深記者的老辣。她壓了壓情緒，說：“但我是總編，作為你的直接領導，過問幾句也在職權範圍內。”

“所以我給你提供了選項。”余之遇站起來，把最初那份計劃書擺到左手邊：“A，按原計劃執行。”

另一份資料擺到桌案的右手邊，她說：“B，結合你的意見，修改完善後的計劃和申請。”

祁南看著她，“如果我說A和B都不令我滿意，余部長還有別的選項提供嗎？”

似是料到會是這樣，余之遇彎了下唇，說：“我就知道祁總要求高。”話落，她從自己的文件夾中抽出一個白色信封擺在桌案上：“選項C，你批了我的辭呈，告訴總部，你新晉提拔的采訪部長，大記者余之遇，要辭職。”

是祁南向總部申請提前結束了余之遇的考察期，升高級記者，再升任采訪一部部長。余之遇做出業績，是祁南知人善任。可半個月不到，她要辭職，無論真正的原因是什麽，總部只會認為是祁南用人不當。所以，她作為親自提拔余之遇的人，余之遇的辭呈，她輕易批不得。尤其，部長辭職，現在還要報總部的許東律批，不是她同意就可以。