第三十一章 新學年

冬去春來，冰雪消融，時間好似銀梭般飛逝，轉眼間便到了二月，對於赫利瑞奧克斯學院來說，這是一個特別的日子，因為在經歷了比較漫長的假期之後，所有的學生都將會在這幾天中陸續回到學院，展開新一輪的學習。

自狼人事件之後，江哲他們在霍得教授的故鄉、那個名為裏約的村莊中又居住了將近兩個月的時間，在這兩個月中，霍得教授盡足了作為教授的義務與責任，傳授了一些實用的技巧給這些孩子們。

霍得教授是一位實力接近大魔法師的教授，雖然精通的只是火系青魔法、黑魔法防禦術、以及一些特殊類別的魔法，比如【閃現】、【真實之眼】等等，但是畢竟他是一位實力比較強大的教授，雖然對水系青魔法、幻術、增幅術等魔法並不是十分精通，不過用來指導一些十幾歲的孩子們，顯然是綽綽有余。

在霍得教授的指導下，幾個孩子的實力都有了一定的增長，其中以拉維亞的進步最快，至於江哲嘛……

十分遺憾的，他還沒有完全掌握【焰閃】這個特殊的魔法。

倒不是天賦不足的原因，相反的，擁有超越同齡人聰明才智的江哲一次又一次得讓霍得教授大吃一驚，他所欠缺的，仍然火候問題罷了。

畢竟，焰閃是霍得教授研究了將近二十年的魔法成果，江哲想要在短期之內熟練掌握，顯然是不可能的。

但是以霍得教授個人來說，僅僅看他眼中蘊藏的笑意便不難看出，教授對此已經十分滿意了。

當然，霍得教授並不會因為拉維亞與江哲是他的學徒、而其他人並不是他的學徒，便差別對待，他很盡心得指導每一個孩子。

不過不得不說，霍得教授教育的方式，與瑞奧克斯學院的傳統教育有很大區別。

在瑞奧克斯學院，學員學習魔法的過程，基本上是沿用著幾百年的傳統教育模式，那就是通過教授的示範，通過手勢、咒語的輔助，讓學員們能夠順利地施展該魔法，當然並不是只有瑞奧克斯學院這樣，帝國大大小小的魔法學院，甚至是薩洛尼亞，都是沿用這樣的教育方式。

或許這是為了照顧孩子們的好奇心，畢竟哪怕只掌握一兩個魔法，但是對於年齡不大的孩子們來說，這能使得他們更有動力、更有興致去學習魔法，畢竟不會有幾個孩子能靜下心來，去記那些枯燥的魔法理論，這算是一種速成型教育模式。

在這個年齡段，教授們並不會苛刻學員去理解魔法形成的原因，或者魔法的本質，只要能順利施展魔法，而且具有相應威力的，就是優秀的學員。

直到孩子們長大成人，通過見習魔法師考核之後，作為一位魔法師必需了解的事，【魔法的本質】才會被重新提起。

這是一種先運用，後了解的教育方式。

但是霍得教授的教育方式不同，當然這不包括一年級火系青魔法課程中的其他孩子，在教導江哲與拉維亞的同時，霍得教授有意無意地將這種教育方式加到了其他孩子身上。

這是一種完全區別傳統魔法的教育模式。

在傳統的教育模式中，學員首先要掌握的是施展魔法的咒語、手勢等等，但是當這些學員成為魔法師以後，他們便會面臨一個很嚴重的問題，高級的魔法，可不是僅僅依靠咒語以及手勢就能夠施展的。

“如果你不了解它，又怎麽能掌握它？”

如果是一些天賦傑出的學院，那麽面臨的問題更加嚴重，也許當他們在魔法的領域中有所成就之後，他們忽然會發現，除了一些高級的、具有很大難度的魔法外，其實施展的魔法幾乎不需要依靠咒語、手勢，你有見過幾位大魔法師在施展魔法時還需要吟唱那些繁雜的咒語的？

也就是說，如果沿用傳統的教育模式，孩童時期學習的東西，在他們成為合格的魔法師之後，幾乎派不上一丁點的作用。

用咒語與手勢的確能夠施展魔法，但是魔法的構成，並不單單只是咒語與手勢！

這個道理，我想所有的魔法師都會認同的，那麽，作為大魔法師的存在，瑞奧克斯學院院長格雷特·凱恩斯也不會不明白。

其實說到底很簡單，第一，雖然瑞奧克斯學院並不是直隸於帝國魔法機構的，但卻是帝國最核心的人才培養機構，大部分的學員在畢業之後都將為帝國服務，有的被分配到各個研究機構，有的直接作為士兵使用、投入戰場。

畢竟，魔法師已經代替了騎士作為最強大的傷害力存在，為了震懾周邊小國、為了震懾薩洛尼亞，帝國需要足夠的魔法師儲備。

我想如果是在國家面臨危險的情況下，就算帝國申請組織瑞奧克斯學院在校生參與戰鬥，也不是一件不能理解的事。