第459章 路線B，學生的寶石，2-3（第2/2頁）

【……課堂表現沉默寡言。可能由於家庭原因，不善人際交往……成績較好，但是不穩定，經常出現較大波動……求知欲強，他在學校裏做的最多的事情或許就是看書。他的閱讀量和閱讀水平能與成人相比，如果能夠加以引導，這或許會將他培養出自我學習的習慣……平時很安靜，但是我懷疑他和班級中偶爾出現的鬥毆事件有關。雖然事情都很快地解決了，但是他的表現有某些可疑的地方。我說不清楚那是什麽，但是他有的時候看人的眼神挺讓人害怕的，就像是能看穿你一樣……】

“說的是誰，是你嗎？鉛筆小子？”蘇荊從書桌上的筆筒中抽出一支鉛筆，用一張白紙覆蓋在被墨水塗黑的地方，輕輕用鉛筆頭的側面塗抹。於是那些被隱沒的字跡重新顯現了出來。

【學生姓名：蘇荊。】

“……在一個美國的小鎮的全英文制的基督教文化氛圍下的教會小學，出現了我，一個成長在中國沿海城市的中國人的小學時期的教師記錄。嘿！這真的合理嗎？！編故事可不可以編得自然一點？”蘇荊對著寂靜無人的教師辦公室大喊，理所當然地無人回應。

“現在我知道了，為什麽你這麽喜歡刨根問底……那我就回答你吧。”

蘇荊咬著嘴唇，坐在教師的座椅上，重新打開那本畫冊，心中充滿了懊惱。多麽明顯的事，為什麽自己到現在才發現。自己還曾經自鳴得意地覺得自己聰明，現在看起來，自己真是遲鈍到絕無僅有的蠢貨啊。

驟然與自己的兒童時期迎面相逢，或許是這個世界上絕無僅有的際遇了吧。蘇荊重新審視自己的少年時期，只覺得慘不忍睹，或許每個人的成長過程就是不斷的自我否定，當與兒童時代的自己對話的時候，蘇荊對畫冊對面的那個人充滿了……厭惡。

“為什麽有些人不守規則，卻比守規則的人活得更好？那是因為……規則的不完善。你提出的問題，可以說是人類數千年文明制度進步所圍繞的核心。為了解決這個問題，我們發明了許多稀奇古怪的名詞來稱呼各種不同的社會制度，產生了各種不同的道德流派，為虛無縹緲的理念的分歧——不，理念的分歧不算什麽，重要的是利益的分歧——而發起了無數戰爭。我們的文明在公正和公平之間選擇平衡點，尋找一種可以將社會的秩序和生產力的發展以穩健的模式束縛的普世價值觀。”

“而為什麽會有人破壞規則。是因為，無論我們寫在基因裏、被社會灌輸的團結性有多強，我們的生物性總是把我們的個人利益放在第一位。或許有人會有著高尚的情操，將他人的利益放在自己之前，但是從整個群體的大數來說，我們依然是自私的，尋找規則中的漏洞為自己牟利，這是統計學上的必然。”

我依稀記得我們一開始是在探討一篇童話。蘇荊苦笑了一下，當面對的是“自己”的時候，他很難保持自己的平和心態。我可以對任何人寬容，卻無法寬容自己，因為我知道自己曾經是，並且現在也是，一個多麽卑劣又自私的人。

面對自己，多麽有趣啊。你知道鏡子的對面是一個怎樣的人，你知道他所有卑劣的思想和肮臟的欲望，世界上沒有人能比自己更確實地憎恨自己。

【那麽，我應該做一個怎樣的人呢？】

蘇荊不知道該怎麽回答。

他想了很多個答案。有他現在得到的答案，他現在知道自己要成為一個怎樣的人，但是當面對七八歲時候的自己時，這個答案卻不太適合了。也有充滿了光明的，能夠讓自己獲得幸福快樂的“標準答案”，但是標準答案卻不是為了自己而準備的。

那麽。

“做你想做的人。”

沒有人能夠給你答案，年輕的我，所有的人生的答案，不在書本上，不在別人的口中，不在所有的捷徑盡頭。你只能在無數次的風霜雨雪中，找到只屬於自己的答案。就算是許多年後的我，也不能告訴你。