第0056章 沮喪（第2/3頁）

雖說‘窮文富武’，可讀書也是要花銀錢的。對於古人來說，讀書的目標就是考科舉，讓一個壯勞力至少十幾年不幹活去讀書，這可不是一般人家能供得起。哪怕到了現代社會，為了讓孩子早點掙錢，‘讀書無用論’的觀點可是屢見不鮮。

在古代，飯都吃不飽的窮苦人家大多都是睜眼瞎。根本不會有人想要向社會底層普及知識和文化。雖然周青峰教的東西極其簡單，可對於貨棧的流民來說也是開天辟地的頭一遭。

而中國人對知識的渴求是刻在骨子裏的，當周青峰一筆一劃，一語一言的教授知識，很快就有人主動跑過來學，也是折根樹枝就在地上劃，盡力模仿。

十個數字很快教完，毛蛋輕松掌握。得到鼓勵後他咧嘴呵呵呵的笑。周青峰再看周圍，包括毛阿大在內的不少成年人都在翹首觀望，有人甚至懶得折樹枝，直接用手指代筆在地上練習。見他目光看過來，大家大多靦腆的笑笑，卻又舍不得走開。

於是周青峰又繼續教‘天地人，手足口’，教了大概二十個字後就讓他們反復練習。由於教的東西實在簡單，大部分人都能學會。

這可真是稀奇事了。

逃亡的流民都是饑腸轆轆，孤苦無依。不過他們能遠離家鄉，長途跋涉而來，求生的意志和主動性是絕對足夠的。當周青峰隨口一句‘只要學會寫字，當奴才也能多吃碗飯’，流民們的學習熱情更是高漲，擠在周青峰身邊的人很快就從七八個變成七八十個。

人多帶來擁擠，教學實在無法進行。周青峰立馬將自己的‘文化下鄉’活動改為講故事，他跳到個木樁上讓所有人都能看到自己，聽到自己。

周青峰講的也不是什麽《西遊記》，《三國演義》之類的長篇故事。這些故事太復雜，他也記不住細節。於是他講簡短的兒童成語故事，講‘刻舟求劍’，講‘小馬過河’，講‘愚公移山’。幼兒故事簡單易懂又富有趣味性，還含有樸素的生活道理，反而更加適合文盲。

故事中的道理往往是窮苦人家心裏隱隱懂得，卻沒辦法用言語描述和提煉出來。聽周青峰繪聲繪色的講，好些人都有種恍然大悟的感覺——原來自己平常琢磨的事，道理就是如此淺顯明白。

靈力跟意識是有緊密關系的。

周青峰越講越興奮，因為他能隱隱感覺到隨著自己的講解，眼前這些窮苦的泥腿子在精神層面上有某種啟蒙的躍動。有一種意識上的聯系或者說力量在匯聚之後湧向周青峰，他心裏恍然有種明悟——這是教化之功，是為人師表的力量，是智慧被開啟的精神共鳴。

周青峰並不清楚這種力量要如何運用，可他卻在為此而欣喜。他暗暗在想：若是能教更多的人，讓無數愚昧無知的百姓獲得知識，那將會是一種什麽情況？

也許古代聖賢之所以偉大而不朽，原因只怕不在於他們修為有多高，而是他們的思想啟迪了一個民族。修為不過是他們偉大的附帶品。

這種猜測讓周青峰微微發顫，仿佛看到了某種變得強大的正途。只是這種暢想還不清晰時，就被一陣呼喝攪亂，好幾個女真官吏突然出現在貨棧。他們看到人群聚集立刻上前揮鞭抽打，驅趕，咒罵。幾十號聽故事的流民立刻作鳥獸散，逃不及的幹脆跪地求饒，現場哀聲四起。

操……周青峰的遐想破滅，精神又回到現實。他對這幾個‘金錢鼠尾’們很是惱怒，可這幾個女真官吏卻看都不看周青峰。

女真官吏是來挑選流民編制入戶的，建州部正在不斷擴張，對人口需求極大。流民收攏起來編制成牛錄，就能為建州的奴隸主們幹活生產了。

人群散去，教化啟蒙的思想共鳴頓時消失。周青峰不爽也沒辦法。他只能看著女真官吏將人口中強壯的挑出來，編制成組後就拉走。毛阿大一家也擠上去想混口飯吃，可他帶著個瘦弱的女人，還有個沒用的孩子，負責挑選的女真官吏將他粗暴的踢了出來。

現場有人歡喜，有人憂。

而在貨棧內，楊簡一直在盯著周青峰，小師弟的一舉一動都被他收入眼底。當周青峰靠教寫字，講故事匯聚起一大堆人後，他急匆匆跑進谷元緯打坐的房間，壓低聲音喊道：“師父，師父，不好了。周青峰那小子又在琢磨鬼主意。”

谷元緯不說話，只是微微動了動眼皮。

楊簡繼續說道：“那小子跑去教那幫窮鬼寫字，還講故事。那些窮鬼全部被他蠱惑，他肯定是想收攏萬千意識進行煉化，走‘神魂’修行這條路。”

谷元緯微微睜開眼，問道：“那小子蠱惑了幾個人啊？”

“一會的功夫就有幾十人。”楊簡說道，“師父，我們不可不防啊。‘神魂’術法最是強大可怕，真讓他修煉成了，我們還怎麽壓的住他？”