第010節 渴望公平的心

對男孩的處理方式陳依還有另一層考慮。

人有時候就像加工制造的產品，其中總有個別不合格的失敗品。每個年級甚至班裏，總有一撮惡劣的壞孩子。

他們無事生非，優越感和自我價值建立在欺負弱者的基礎上。

他們總想方設法的討好跟了校外古惑仔的學生，一邊又狐假虎威的對弱小的乖孩子動輒呼喝瞪眼威嚇，或者推搡戲耍取樂。這撮人在近似爛仔的學生眼裏幾乎沒有地位，但又讓乖學生畏之如蛇鼠。

學生屬於什麽類別，在校園裏很好區分。

不能惹的學生絕不是高大強壯，那時代爛仔的象征是追逐潮流奇裝異服的群體，抽煙更是他們獨有的標志。那時候的乖學生和普通學生絕不會，也不可能穿另類突出的衣服，穿耳洞戴耳環。因為父母就會先把他按家裏地板上狠狠修理個夠。

除了不能惹的，還有一類屬於沒必要盡量不惹的。這類群體成份多是些不能惹群體相識的朋友，還有就是不怕嚇又打架兇狠的。這類學生沖動易怒，動手不分輕重。除非主動挑事太得罪人，否則縱使爛仔群體的學生也不會吃飽了撐的去招惹。

狐假虎威的那批壞產品般的群體當然更加不會。

陳依虛張聲勢的抓書桌砸人，為求讓同學眼裏對他形成這種定義。

他成功了，三班裏也有壞產品般的學生，沒事推推搡搡對人呼呼喝喝裝兇狠，欺負那些默不作聲不敢稍作反抗的學生。

但沒有人來招惹他。

甚至在推搡戲耍陳依前排的男孩時，他多事插手，那兩個狐假虎威的小惡棍也沒有作聲。

開學一個月後班裏調整過座位，他和路遙仍舊同桌，前面多了一排。

他前排的那個男孩是個特別的人。

陳依知道一種說法，人的雙手自然交錯合攏時，左手拇指總是最靠近胸口的人邏輯思維較感性思維強，如果是右手拇指靠近胸口，則是感性思維優秀於邏輯思維。而大多數人都是後者。

他前排的男孩常習慣保持雙手交錯合攏的姿勢，左手拇指從來最靠近胸口。而且這個男孩上課很少聽講，也很少說話，總是獨自思索些別人猜不到的東西。但是，這個男孩的數理化考試成績總在班裏名列前茅，只是文科成績比較一般。

這類學生好像每個年級甚至班級裏都必然存在。老師也會對這類學生特別關注教育，即使他們的文科一塌糊塗，上課從來不聽課作業總是不交，也仍舊固執的認定這類學生非常聰明。同學也會覺得這類學生很神奇，從來不聽課不筆記甚至不完成作業，偏偏考試成績很好。

但陳依覺得這是很正常的事情。

理科其實最容易得到好成績，文科必需理解字的意思並且記憶課本大量的文字內容。

但理科需要記憶的東西很少，一堂課裏需要知道的只是新公式的含義。只要明白這點，所有以此為根本設計的題目都能解答的易如反掌。

其它的例題和文字都只為那區區幾十個字的公式和公式字符做解釋而已。

譬如X加1等於6，求X等於多少是6減1。明白這公式，無論1和6變成什麽都無關緊要。

復雜的題目不過是蓄意隱藏套用公式的必要條件。譬如把6變成Y，再告訴你Y加2等於8。不過是讓解答過程多一步而已。

但是，從小學起就有同學請教數學題目。無論陳依怎麽告訴他們1和6的變化無關緊要，請教的學生好像總不能明白，總是因為1和6的變化陷入迷惑。

後來他不得不承認，跟這類同學的確無法解釋明白，不如直接給他們解題過程來的有效。

現在他前排就坐著一個某方面和他類似的人。

陳依看眼後排，一個男孩肆無忌憚的豎起課本，趴桌上睡覺。

這也是個從來不聽課也不交作業，但理科考試總在班級前五名的‘奇跡’。

這個孩子叫王福，跟前排的於成傑不一樣。

王福很懶散，從骨子裏就透出對學校無所謂的態度，常常不穿校服上衣，今天是黑色印熒光骷髏的顯眼T衫，昨天是閃光的銀灰襯衣。下課放學就跟年紀裏幾個同樣服裝另類的孩子混跡一起，出了校門就點煙。

於成傑的容貌很清秀，皮膚白皙，體型不如王福高大強壯，但很勻稱結實。很少說話，但同桌請教他問題，必然認真的回答，即使是隔著個走道外貌能嚇倒大象的女生找他請教題目，他也絕對耐心。

於成傑跟班裏許多男同學一樣暗戀路遙。因為她的確漂亮，年級裏別班不少男生都希望認識她，課間有事沒事經過時目光都會透過窗戶朝她注視。不過那個年代敢跟陌生女孩搭訕的還是極個別，公然談戀愛更不可能。

教師會知道了要教育，然後是年級主任教育，接著通知家長繼續教育。女學生們會用異樣目光注視，背地裏拿來譏諷嘲笑。如果哪個女學生遇到的男朋友是個大嘴巴，把相處的事情跟旁人說了，更是種厄運。