第207章 李凡課堂開課啦（第2/3頁）

最後一步，李凡開始尋找空余教室了。

恰好第三樓層閑置了兩間，等到晚自習的時候，可以直接把想補補課的同學拉過去，也不影響自己班同學自習。

這天晚上，李凡的英語興趣組在第一節晚自習時候開課了。

同學們來到指定空教室後，然後帶著紙筆準備接受學霸的洗禮。

其實英語並不難學，基本上大家在初中就簡單入門了，之所以成績差別巨大，是因為優秀生把整個語法捋順了，把單詞詞組背足了而已，大框架很清晰，用功的話問題不大。

但是呢，高中一共六科，不可能所有科目都能照顧得到，英語又是長期積累並且還耗時間，所以容易瘸腿。

6點整，李凡拿著一盒粉筆，推門走進了教室。

“起立！”牛犇犇喊道。

“李老師好！”眾同學笑答。

“都給我滾邊兒去！”李凡暴汗。

他將粉筆盒放在桌子上後，問道：“咱們從哪兒開始講呢？是基本句型呢還是時態呢？”

牛七道：“凡哥，咱們還是從am、is、are開始吧。”

“別聽七哥的，我們基礎沒他那麽差！”

“就是啊，要像他似的，我們還活不活？”

……

“那個，老七，回家給你開小灶，你就別湊熱鬧了。”李凡說到這兒，抽出一支粉筆，在黑板上嘩嘩寫下一行大字：英語語法宏觀架構示意圖。

然後，李凡又將主、謂、賓、定、狀、補分別作出圖形，依次分門別類進行解釋。

很快，一整面黑板上羅列出來了樹狀導圖，李凡便將英語的整個宏觀架構大概淺略地介紹了一遍。

同學們都看傻了，原來講英語還能畫圖啊？平常老師也不這麽講課啊，都是一行行的手寫，那根本沒有李凡這個直觀啊。

哎，大驚小怪！

李凡前世成績出色，除了自身努力外，他還非常善於歸納總結，像這種英語圖解，他從初中開始一直做到大學畢業，其中有從各類書籍各種課堂上獲得的，還有自己原創的，李凡在圖形記憶方面有過深入研究的。

不然，您以為北大說考就考上啊？

不過這個時空的英語教學基本上還是老舊方法，基本沒出現什麽圖形解析記憶法之類的，即便有，也很單一簡陋。

這個宏觀架構講完後，李凡拿起黑板擦，剛要擦除之際，這時只聽一陣呐喊。

“住手！”

“等我照下來再擦！”

……

然後但見10來個同學紛紛舉起手機，開始對著黑板拍照。

李凡氣道：“瞧瞧把你們懶的，難怪英語成績不好！給我手抄，不抄下來，我不往下講！”

……

課程過半，李凡繼續往黑板上畫第四幅圖解：非謂語動詞圖解。

首先畫出主樹幹，寫上：非謂語動詞。

再次分出5個大樹杈，五個大樹杈分別標上【定義】【不定式】【動詞ing形式】【過去分詞】【否定形式】。

【定義】下面寫出內容。

【不定式】這根樹杈再次往下分出兩個樹杈【完成時】【一般式】：【完成時】又分出主動（to have done）和被動（to have been done）；【一般式】繼續分出兩根樹杈，分別為主動（to do）和被動（to be done）。

【動詞ing形式】……

【過去分詞】……

【否定形式】……

整個樹狀圖解完成的時候，學生中又是一片驚呼。

“脈絡好清晰啊！”

“整個梗概全部出來了，一目了然！”

“我感覺這幅圖表瞬間打通了我的天靈蓋兒！”

……

李凡道：“這個其實沒什麽，就是一個大體的脈絡而已，讓大家有個粗略的認知，靠它一分考不到，但對英語的整體了解作用明顯。細致的內容明天再給你們講，大家先把圖抄下來，抓緊！”

李老師這堂課足足上到了7點半，沒有一個同學上廁所的，每個人都緊盯著黑板，大家哪見過這麽淺顯易懂的“圖解教學法”啊。

他們過幾天還會更加驚呼，這對於李凡來講只是最入門的而已，瞧瞧你們那幅沒見過世面的樣子。

見同學們基本抄完了，李凡問道：“大家累了麽？休息一下腦袋吧，我給大家講一個笑話吧。”

李凡開始講述：

“說有對外國夫妻，老婆問老公道：‘How would you describe me？（你如何形容我？）’老公則道：‘ABCDEFGHIJK’老婆大惑不解地問道：‘What does that mean？（什麽意思？）’

老公則笑道：‘Adorable（可愛極了），beautiful（好漂亮啊），cute（嬌小可愛的），delightful（討人喜歡的），elegant（優雅的），fashionable（時髦的），gorgeous（美麗動人的），and hot（熱辣的）.’”

李凡說到這兒頓了一下，等著同學反應。

果然，有女同學道：“不是ABCDEFGHIJK麽？怎麽沒有IJK？”