第4章 抄襲的作品（第2/2頁）

“沒事兒何班，我這兒剛好準備了一份更詳細的資料，原本準備之後私下給你，既然秦硯想當面對質，那我們就一起看看吧。”

曹飛鴻知道秦硯和何建華之間的關系密切，擔心何建華會在這件事情上包庇秦硯。於是他才想出了一個當面逼宮的方法來推動這件事。

與此同時，他還提前想到了何建華可能提出的各種借口，隨身攜帶了一份所謂“更詳細的材料”。

看得出來，這次班會他做好了十足的準備，在華國舉報抄襲可不是一件小事，他想要一次將秦硯徹底打死，背上“抄襲”的罪名，一輩子擡不起頭。

秦硯都想誇曹飛鴻心思縝密了。

但這一切都建立在一個前提，那就是秦硯真的有抄襲。

秦硯先是拍了拍自己身邊幾個對自己投來關心眼神的室友，伸了個懶腰，然後慵懶地靠在椅子上說道：“那就麻煩你把材料給大家展示一下吧。”

說這話的時候，秦硯一臉風輕雲淡的表情，明明今年才18歲的秦硯此刻竟然展現出一種上位者的氣勢，仿佛他就是一個領導，在指使曹飛鴻上台給他匯報一樣。

曹飛鴻氣地咬了咬牙，他想不到秦硯在這種時候居然還給他擺臉色，憤怒與嫉妒把最後的理智全部吞沒。

班上除了和秦硯關系比較好的同學外，此刻都一臉看好戲的表情，甚至有人已經開始喝倒彩，唏噓聲不斷。

何建華知道這件事情已經徹底脫離了他的控制，如果今天強行制止曹飛鴻的話，那秦硯抄襲的傳聞就會徹底坐實。

甚至他想親自闡述整個事情的來龍去脈，都遭到了班上學生們的制止，他只能選擇讓曹飛鴻上台。

曹飛鴻倒是沒有絲毫的怯場，他走到講台上，先是從自己手中的資料堆裏抽出一組照片說道：

“秦硯，這是你上一期攝影課提交的課程作業對吧？”

秦硯點了點頭說道：“是的。”

作為一名導演，有兩個最基本的能力，一是要講好一個故事，二是要把這個故事呈現在鏡頭之下。

這就要求了導演起碼要具備基本的畫面審美水平，尤其是攝像審美。如何利用光線、如何尋找角度、如何進行構圖、如何進行色彩搭配，這些都是一名導演的基本功。

上學期的專業課中便有攝影課，而課程的期末作業，便是要求學生們拍攝一組照片，作為最後考試成績。

而這一組照片正是秦硯當時交上去的期末作業，受到了當時任課老師的贊嘆。

照片拍攝的就是平影的景色，每一張照片的景色結構、光線效果都已經算得上十分優秀了，更重要的是這是一組連貫的照片。

秦硯當初在平影最高的辦公大樓天台上，環視整個校園，將360°的景色全部囊括其中。

所有照片都拍攝於黃昏時刻，北方的秋天本就天高雲闊，太陽落山的時候西方還是紅霞璀璨，而東邊則已經月牙初上。

在拍攝的過程中，秦硯運用了很多景深、曝光、對比的技巧。以及後期洗照片的時候，通過控制感光物質的方式讓每一組照片之間過渡十分流暢，將所有照片擺放在一起，黃昏時刻天空的割裂感被完整鋪開在眼前。

這才是最精妙的地方，將光線的連貫性被展現地淋漓盡致，這一組照片被命名為《黃昏》。

因為任課老師過於喜歡這一組照片，所以直接在最後一節課的時候，對整組照片的構圖立意、拍攝技巧進行了講解，全班同學都知道這是秦硯的作品。

而且這組照片的拍攝花費了秦硯不少時間，雖然秦硯一開始就已經完成了空間構圖，但是光線、雲彩、星辰完全無法控制。為了拍攝出自己滿意的黃昏，秦硯在天台上守了大半個月。

學校規定不允許學生上天台，秦硯還專門寫了申請，這件事大家都很清楚。可以說這一組照片，是在所有人的關注下誕生的，怎麽可能是抄襲作品呢？

看到秦硯爽快地承認了，曹飛鴻臉上浮現出無法隱藏的笑容：

“如果這組照片真的是你拍攝的話，那要不你解釋一下，這組照片又是怎麽回事？”