第四百九十九章 陸老的請求（第2/3頁）

縱使縣學在這方面，也有自己的優勢，不過……終究沒法在人家的強項上，超過士族子弟。

而名辯思維，也不是一天一日就能夠建立起來的，甚至相比之下，是四科中最難以“應試教育”的方式，來迅速提升的，也是縣學最弱的一環。

相比之下，在算數上，縣學的題海戰術，以及本就領先的數理概念，令縣學出身的學員，甚至超過士族家學——畢竟不少家族，雖也有兩漢乃至先秦的算學經典，但是在這方面，縣學明顯更完善，之所以沒能“碾壓”，還是因為師資力量有限的原因……

總的來說，真的要將士族子弟和普通家庭出身的考生分開計算的話，前者平均固然能更高一籌，不過考慮到七三分的比例，在最終錄取上，普通家庭出身的考生，奪下三成錄取率不成問題！

總量占七，錄取占三，單純數據上看，似乎很吃虧，不過這已經是部落時代、包括儒家吹捧的、極力包裝過的堯舜禹時代以來，平民與貴族之間，差距最小的時刻！

當然，這主要也是因為士族的“大意”，如果他們願意將家學與縣學結合，積極參與到縣學體系中，以他們的起點優勢、先天環境優勢，恐怕平民的“進步”空間會更小。

其實有些士族，尤其是貼近朝廷的高門大戶，早就有這種意思，將少年子弟送入縣學，平時也繼續家學傳承！

畢竟這是漢末……

平民與士族之間，積累的差距太大，比同在封建時期的唐宋、明清時，要更大得多。

自然要彌補的話，也就越需要時間與時機……

只要士族反應過來，之後很長一段時間裏，普通家庭出身的學員，很難在頂級大學的錄取率上，突破第一年學考的記錄。

而白圖能做的，就是不斷“武裝”縣學的師資力量，盡量確保普通家庭出身的學員劣勢不會擴大。

之所以能做到這種別人做不到的事情，並不是白圖有多“聖明”，本質上來講，是因為白圖手裏有足夠多的“資源”。

因此白圖可以在士族沒有反應過來之前，優先優待一下縣學出身平民——而且這種“優待”，士族也只能心服口服，畢竟白圖之前也鼓勵他們去縣學的。

另外就是……

即使士族反應過來之後，白圖可以時時拋出些新東西，來縮小兩者之間的差距。

比如白圖在今年的第一屆學考就考慮過，是否加入“科學”，也就是物化生基礎，作為考試學科之一。

只是短期來看，哪怕只是基礎，推廣也還很困難。

畢竟再怎麽編纂教材，最終落在縣學中，還是需要師資力量才行。

而根本無法順利推廣的話，還要怎麽考？

所以暫且並沒有將“科學”列入其中，只是放出了將會改革的消息……

如果真的將“科學”也加進來，可以預見，縱使是有類似傳承的士族，也將必須加入到縣學體系之中。

不斷提高“科學”教育的難度，主要目的當然是在哺育工業化——並不是為了難而難，而是工業化不斷深入，需要的人才素質也會不斷提升。

不過同時也有附加效果——不斷將所有人的起跑線，盡量拉到更接近的程度！

畢竟在“科學”方面，士族子弟的家庭優勢，基本也就只在“氛圍”上了。

萬一趕上倒黴的，家裏有些守舊派的話，說不定還會起到反作用。

至於家庭輔導……

不是白圖歧視他們，別說縣學，以現在楚國的鄉學（蒙學）四年、縣學四年的學制來說，真的開了科學一科的話，蒙學二年級的內容，他們沒接觸過的“名士”，也都輔導不了！

如此一來，除了令起跑線更接近之外，也有隱性的好處，那就是令士族的少年們明白——家裏長輩的話，也未必是對的，你在鄉學二年級的時候，就能在一些方面超過他們，沒必要迷信士族權威。

這樣也能夠促進他們對“楚學”的吸收……

白圖其實能夠想象到，不少士族內部，在教導族內子弟“楚學”時，都可能是夾帶了私貨的。

畢竟人家的切身利益在那，大家都想做“仁者”，但前提都是想要保證自己，永遠有資格做“仁者”。

不過當士族子弟也以縣學為重之後，雙方的差距就已經很有限，並且……白圖其實也不是很願意強調“雙方”。

畢竟化雙方為一方，才是楚學的最終追求。

至於士族對既得利益被分薄而不滿，進而打壓平民階層之類的……

總體來說，一定會有這方面的因素，不過……正如楚學的核心“仁者愛人”，後半句的“愛人”，是指以人為本，而前半句的“仁者”，則是體現了對人性的信心。