第五十三章 中學教材

於謙聽了，心中微微黯然。

知天命之年，於謙少了當初棱角，變得圓滑起來。

但是於謙內心之中的堅持並沒有一點點變化。

這也是於謙為什麽不想接手首輔之位的原因，身體是一個原因。但是他與皇帝的政見不合是另外一個原因。

但是身在其位，於謙依然覺得自己應該發表意見，雖然他知道，皇帝一定不聽的，於謙說道：“陛下，自從陛下親政以來，屢興大事，朝廷稅收量出為入，臣以為民足，國無有不足，而今南重於糧，北重於役。陛下欲致大同，無過於減役輕稅，與民休息，如江南之重賦，九邊驛傳之重役，都可以酌情消減，如此百姓才能同享太平之盛世。”

朱祁鎮沉默了一會兒。

其實他知道。

周忱的財政改革更多是以戶部為中心，是在中央層面的改革，對於最基層的田稅，周忱不敢加一指於其上。

而清丈田畝，也並沒有給百姓減輕多少負擔。

北方重於役，南方重於糧更是沒有一點變化。

甚至朝廷國力的增強，百姓付出的比之前要更多一點。

這也是對而今局面不同的解讀。

朱祁鎮是想做一個個徹底的改革，打通大明走向工業社會的道路。但是於謙的想法，是再做減法，限制朝廷開支，在維持朝廷運行的同時。讓利於民，減輕百姓負擔。讓百姓過的更好一點。

其實，真正說起來，讓一個普通老農在這裏。估計他們舉雙手贊同於謙的意見。

只是朱祁鎮看得更遠，為了推進變法改革，他手中必須有更多的資源，工業化的結果，對百姓來說，是好事，是仁政，但是工業化的過程，就不好說了。

而今只有朱祁鎮孤單的堅持。

此刻朱祁鎮深刻明白了商君的話：“愚者暗於成事，知者見於未萌，民不可與慮始，而可與樂成。”

朱祁鎮說道：“先生之言，朕記下來了。”

也僅僅是記下來而已。朱祁鎮話音一轉，說道：“先生以為興學令可行乎？”

話說到這個局面，於謙還能說些什麽？只是他求去之心，從內心之中再次升起，說道：“陛下英明，老臣不如。”

朱祁鎮看著於謙的樣子，就知道於謙不可能在內閣之中久留了。

甚至於謙用自己的威望幫助朱祁鎮完成了辟雍之會，已經是報答了君臣之間知遇之恩了。要知道於謙雖然更偏向實用主義。但並不以為於謙對所謂新公羊的五世說，有多少相信。

其實而今整個朝廷也是如此。

公羊五世說作為一套理論，有多少人真正信服？在朱祁鎮心中也是有數的。

朱祁鎮心中暗道：“內閣的調整不能再拖了。”

之前，他一直拖著內閣調整，就是因為他現在要的是一個完全支持變法的內閣，而且有能力變法的內閣，其中每一個人，他都要好好斟酌。

無他，他要用內閣壓制百官，並推進各種變法。

這才是他遲遲不肯下定論的原因所在。

只是，不管而今有多少相信變法的理論，總之變法從醞釀階段進入了推行階段，如果說而今興學令，還有一些安撫朝臣的意味，下面的變法可就沒有這麽溫柔了。

所以，他急需一個強有力的內閣支持。

於謙似乎並沒有這個心思。

朱祁鎮說道：“先生就將此放出消息吧。”

於謙與朱祁鎮統一意見之後，很快就興學令的有關內容就出現在明報之上。

而今大明也都習慣了明報的存在。

政令正式擬定之前，先在明報之上吹吹風，也是很正常的事情。

只是這個消息傳了出來，讓很多人先是失聲，隨即又開始對皇帝歌功頌德起來，畢竟辦學這一件事情，在儒家理論之中，也算是政治正確。

從主旨之上，這一件事情無懈可擊。

不過在細節之上，還有很多爭論。

商輅以禮部侍郎的身份，主持了編纂中學教材。

用了兩個多月的時間，編纂了中學教材的框架。

商輅將剛剛編撰好的中學教材呈給朱祁鎮看。

朱祁鎮翻開一看，卻發現其中占據教材一半內容都是理學的內容，四書五經一個不落，可以說道，只要在中學學習好了，就能考了科舉了。

朱祁鎮擡頭看想商輅。

商輅說道：“陛下，臣也是不得不這樣做。否則禮部內部根本通過不了。”

朱祁鎮沉吟片刻，輕輕嘆了一口氣，說道：“將春秋的內容著重於春秋公羊傳，至於其他兩部都可以放一放了。”

就好像大學教材之中少不了馬克思原理一般，在大明的學校之中，不學習四書五經也是決計不可能的。

理學的影響力絕對不是朱祁鎮一次會議勝利就能戰勝的。不過朱祁鎮不能在科舉上亂動手腳，但是中學教材之中，著重新公羊的思想，卻也是可以的。