第63章 沒用但好像又有用（第2/3頁）

但他沒想到，數學老師是帶著所有學生來的。

“魏先生，”數學老師招呼都沒有打，進了門直接就發問，“我的學生們有一個疑問，學數學有用嗎，您能不能為他們解答這個問題？”

魏知聞言一楞，他一看，學生們都在怯怯地看著他。

然後他就噗嗤一聲笑了出來，“你們怎麽會有這種想法？”

學生們很莫名。徐惑也混在其中。

魏知嘆息著搖頭，“看來你們是真沒有看到過。好吧，你們跟我來。”

他把學生們帶到了隔壁面談等待室。

“魏先生！”

“魏先生好。”

“……”

魏知一出現，屋子裏所有人就立刻站了起來，把他團團圍住，每個人都在向魏知獻殷勤。

學生們看著魏知應對他們，然後從中挑出了一些人。

接著魏知帶著他們和學生又一起回到了隔壁，所有人坐下之後，魏知開口了，“請諸位講一講自己的來意。”

被魏知挑出的人爭先恐後地開口了。

“我看到了白馬書院建的水磨坊，簡直太好了，請白馬書院也幫我建造一座。”

“我也是！”

“我們建造不起水磨坊。只想請白馬書院幫忙修一修田邊的河道，好多攔點水。”

“我們門口的大河實在影響大家出行，希望白馬書院幫忙建造一座橋梁。”

“……”

這些人大聲地搶著說明自己的目的，仿佛怕說晚一點就沒有了。

魏知一一記錄了所有人的要求，就讓他們先走了。

然後他問學生們，“現在大家明白了嗎？”

學生們互相看了看，猜測，“是要我們利用數學去建造水磨坊和橋梁嗎？”

這樣看數學好像確實有點用。

徐惑躲在人群中嗆聲，“可是，水磨坊不是已經先建造出來了，建的時候也沒有用到數學啊，以後接著建造好了。”

魏知瞧了瞧數學老師，笑，“孩子們還是太單純啊。”

“行吧，我帶你們去另外一個地方。”數學老師嘆氣。

他把學生們帶到了圖書館，魏知也跟著來了。

數學老師走得七拐八彎，沒有看那些放著的可以借閱的書籍，而是走到圖書館的角落，那裏有一扇門。學生們平時都沒有注意到。

門一打開，房間裏面放著一個個大箱子，箱子裏面塞滿了竹簡。

“你們看看，竹簡上寫著什麽？”數學老師說。

於是學生們就翻了翻。

“是我們做過的題目？”

“不，”數學老師手指點到某一行數字上，“是當時建造水磨坊的數據。”

學生們互相看看，但這確實是他們做過的題目。

數學老師解釋：“做研究就是這樣。也許是先利用經驗做出具體的事情，但在做事的時候收集數據，然後就可以總結出規律。”

“有了規律，就可以擴大範圍。做之前做不到的事了。”

魏知補充：“大家也許不知道，建立知識平台，這是掌院一直默默在做的事。之前我們做的所有嘗試，以及建造的數據全部在知識平台上記錄了。通過題目，給大家鍛煉。而且，我們已經在不斷地總結技術規律，做出技術突破，可以服務更多的人。”

“根據數學建造的水磨坊、攔水壩、橋梁等等可以帶來多大的經濟效益，又幫助多少的人。”

“數學正是這樣高度濃縮的一門科目。怎麽能說沒有用呢。”

“大家剛才也看到了，來見我的人有多麽的多，對我也很尊敬，但他們歡迎的是我嗎？不過是因為我身後的白馬書院罷了。而他們尊重的只是書院嗎，其實是知識。”

魏知嘆息：“是你們手中掌握的知識啊，同學們，你們才是書院的未來。”

學生們一時間瞪大了眼睛。一時間非常安靜，沒有人說話。

數學老師：“你們不知道，在外面有多少人想讓白馬書院幫忙設計建造而不得。”

“是我攔下來了，我原本是不想讓你們分心，但現在看來太純粹也不行，還是要和外部有聯絡。”

說著他看向魏知。

魏知會意地點點頭，“之前的這些事我全部拒絕了。以後，我們從競賽班中挑出表現優秀的學生，承接外部的訂單。”

他又想了想：“不如讓被選拔出的學生，先成立一個專門負責設計建築的班級，然後和外部的商戶或者個人合作。我們讓學生們一邊學習理論，一邊投入實踐。”

學生們聞言一片大嘩，紛紛點頭同意，他們立刻互相討論起來。

徐惑站在嘈雜的人群中有點疑惑，他搞事的目的好像不是這個吧，現在這個發展怎麽好像有點不對。

按他的設想競賽班不是應該已經產生分裂甚至消失了嗎。怎麽好像還進一步發展了，都開始往外接訂單了？

這不對吧！