第89章（第3/3頁）

袁老師對比了一下宋一交上來的作業，和她現在說的話，哭笑不得：這孩子的思想道德水平仍然沒變，只是學會了應付作業。

但他並不意外。

他了解宋一的行為模式，知道她是那種“利己型”小孩，做事考慮的是“我想不想”。她會受到法律的制約，知道什麽事情不能做，但不受道德感的束縛。

她的問題解決能力又很強，為了達成目的，甚至不惜殺豬用牛刀，這可能造成一些或好或壞的次生影響，而她本人不在乎這種影響。只要不要受罰，她就無所謂。

宋一是天才，但搞不好也會是麻煩人物。

袁老師倒不會因此覺得她不好，她的這種情況跟她以前的經歷是有關系的。她還小，教育的目的，不就是健全孩子的人格麽？

他又問：“那你又如何理解像喬文這樣的前輩？”

開辟新世紀時，有無數先驅。

宋一的表情有點糾結，斟酌許久，她才說：“我佩服他們，但又不太理解，因為我做不到他們那樣。”

做不到，是事實。她早就經歷過了一世，但她什麽都沒做。

佩服，是因為她是受益者。但宋一同樣覺得，像她這種無關緊要的人的佩服，對當事人而言又有什麽用？他們都已經身死道消，啥都沒了啊。

袁老師笑了笑，摸摸她的腦袋，“其實我也不覺得這個世界有純粹的奉獻。”

宋一的眼睛一亮，“老師，我今年的思想品德是不是保過啦？”

袁老師改摸為敲，“想得美。我不是在贊同你的想法。有些人的奉獻，不是為了實質性的回報，而是為了精神上的滿足，為了大道的圓融。就像你身後如果站著雯雯他們，你能不管他們的死活嗎？”

“那不一樣。我跟陌生人又沒有感情。”

陌生人和朋友怎麽會一樣呢？

“是不一樣，但又一樣。走吧，你們想去外面看看，我帶你們去。”袁老師站起了身。

王老師那邊安檢耽誤了時間，正好就被宋一他們趕上了。

三個小孩站在老袁身後嬉皮笑臉，仿佛在說：耽誤了這麽長時間，結果不都一樣嘛，之前就該爽快點。

王老師無語地翻了個白眼：她知道這些小孩為啥能這麽無法無天了，可不就是被某些老師慣出來的。