第406章、新時代的夏爾之心（第3/4頁）

但是在真正的自主大國中，這一類留學人才幾乎不會構成國家領導與決策層的主體，大多是以咨政建議者的身份出現。

假如這一類人才成了國家領導決策層的主體，這個國家往往會出問題——那些小國常見的各種問題。這不是歧視與偏見，就是經驗總結的事實。

世界上有很多動蕩小國，其經濟、外交乃至民生、軍事等各項政策，不僅在客觀上很難做到獨立自主，有時在主觀上也很難保證這一點。

這些國家的領導人，很多都有海外留學的經歷，甚至拿了國際知名學府的高等學歷，比如幾裏國的末代總統貝克萊，其組建的政府領導決策層，也是同類人員占主體。

這樣組成的政權，很難說它的各項政策傾向誰的利益。

有很多人之所以能夠上台，其實就是因其出身背景而受到了某股外部勢力的扶持，他們是被選中的，問題的關鍵是被誰選中的？

就算不談滲透與控制的陰謀論，其原因也很簡單。自然科學類的還好說，但是社會科學類的知識體系，不論是哪個國家的教育，都不會專門針對解決幾裏國的問題而研究。

人們在解決現實的社會問題時，肯定都傾向於利用已掌握的工具與程序。

可是世界上並不存在這樣一套現成的工具和程序，只要簡單的學習與照做，就能給幾裏國以及各個國家創造美好的將來。

假如它真的存在，只要派人去學，學回來照做即可，那麽世界也不會是現在這個樣子，恐怕早就天下大同了。

只有那些傳銷團夥的頭目，才會宣稱有一套簡單的方法，你只要去照做就能發家致富。實際上並不存在這套方法，或者說它只是團夥頭目發家致富的方法。

現代世界很多設計好的政經制度，特別是它所依附的社科理論體系，從某種意義上來講也帶著明顯的傳銷性質。

再從稍深層次的原因說起，做個換位思考，某個國家為外國培養人才，其首要目的肯定是要為本國的利益服務，那麽它所教授的工具與程序，首先都要服從於這個目的。

當兩國有共同的利益基礎時，這種培養或許是有效的。當兩國出現較明顯的利益沖突時，你也可以繼續去學習對方，但那必須是自主地、清醒地、判別式地學習。

有很多小國並沒有建立立足於本土的高端人才培養體系，有時並非無心，更多還是無力。

因為這麽做的成本實在太高了，還不如將資源投入到其他更容易見效的領域，反正世界上還有那麽多高等學府呢，精英階層的教育問題總是能解決的。

可是華真行並不想這樣，除了這次公派留學生，對幾裏國更重要的還是建立本土的高等教育體系，先實現從無到有。

所以跟東國方面的教育合作，重點不是走出去，而是引進來。幾裏國計劃建一所綜合大學，改造原摩旺大學設立新的學科，聘請一批東國方面的高校教師。

東國提供的教育援助款項都用在這樣的項目上，重點發展自然科學類與工程技術類專業，當然也有人文藝術類專業。

新聯盟也正在組織人手，研究與總結幾裏國革命與社會實踐的指導理論，以及所要推行的社會文化思想與法律倫理體系，柯夫子早就在指導這方面的工作。

除了位於首都的綜合大學，幾裏國還要創辦一所工程學院與一所師範學院，同時創辦七所職業技術學校，每個邦區都有一所。

一所綜合大學、兩所專科學院、七所職業技術學校，這就是教育部門制定的“127計劃”，它才是幾裏國目前高端人才培養計劃的核心。

就在前幾年，由於全球疫情的影響，很多大學都讓學生在家上網課。歡想實業組織了專門的團隊，搜集了海量的課件進行甄別整理，重點關注的是東國各大學的重點學科。

僅有課件是不夠的，還得有現場教研團隊。

幾裏國現在需要的不僅是工程項目，也需要教育項目，能拿到援助資金當然很好，就算拿不到也要自主投入，最好通過外事部門溝通協商一個總體計劃。

華真行搞定了碧空洗大陣之後，就趕到非索港參加會議。這是一次內部會議。

他們先要把這個草案制定出來。

會議沒有在首都召開，而是將會址選擇在非索港，也彰顯了這座城市的重要性。如今幾裏國各地推行的政策，基本上都是參照所謂的“非索港模式”。

很多政策都是在非索港先試點，進行經驗總結後再推廣到全國各地。

就是在這次會議的間隙，夏爾單獨找到了華真行，確定了公派留學生計劃的最終方案。因為這天主要討論的就是教育方面的議題。