第19章（第2/3頁）

雙方猶如木頭人般呆愣十幾秒，梅老師率先松懈下來，破罐破摔道：“肖肖，我如今都不知道該怎麽跟你接觸……”

這是真心話，她用過嚴厲的一面，也用過友善的一面，現在真是手段用盡。

楚肖肖：“老師，你是不喜歡你的工作，還是不喜歡我？”

梅老師面對突如其來的直球問題，瞬間就要被擊潰，按道理老師不能對孩子進行不良暗示，問題是她說喜歡，對方好像也不信。

楚肖逸說，楚肖肖並不在乎喜不喜歡，她在乎的是態度。

梅老師思及此，她只能斟酌著措辭，神情復雜道：“嗯，這種事沒法單純地劃分，我有時候喜歡自己的工作，有時候不太喜歡……當然也不能說不喜歡，應該說是老師太累了，沒法很好地控制情緒。”

梅老師也不知道小孩能不能懂，她親口承認自己的疲憊，反而有種放松的感覺，苦笑道：“這確實是我不好，我應該自己調節狀態，不該影響到肖肖。老師也沒法一整天保持精神良好，我只能盡量將時間延長。”

梅老師以前是不會說這種話的，大部分三歲小孩也無法理解，他們仍處於懵懂期。

楚肖肖點了點頭，她回想一下開學初遇時兵荒馬亂的景象，大致能明白梅老師的情緒。

梅老師頭一次見她露出正向反饋，硬著頭皮道：“那肖肖為什麽要做那種事？我們上學期已經握手言和？”

楚肖肖：“沒有握手言和，你沒有跟我言和。”

梅老師有點著急，又強壓性子道：“怎麽會沒有？我已經試著改變？”

楚肖肖：“你臉上是笑著的，心裏不是那麽想。”

梅老師：“……”

梅老師發覺楚肖肖確實異常敏感，她索性坦白道：“因為我也不知道我們有沒有言和，我心裏仍然是不確定的，只能率先向肖肖傳遞善意，試探地對你露出笑容，等待你的反饋來確認……”

“如果肖肖不給我反饋，我就不知道你在想什麽，也越發難確定我們的關系。”梅老師幹脆走過去，她坐到楚肖肖面前，無可奈何道，“肖肖，你很少給我反饋。”

小朋友做對事情受表揚，做錯事情受批評，就是師生間來回來去地反饋，對其進行行為引導。楚肖肖卻有一種隱形體系，她好像提前對周圍人經過篩選，永遠不給部分人進行反饋。

楚肖肖露出若有所思的神情，她可以看到老師的情緒，但老師好像不知道她的情緒。

在老師看來，她已經釋放出示好訊號，但楚肖肖遲遲沒有接收，所以誤會越來越深。

楚肖肖：“那為什麽不剛開始就露出笑臉呢？”她還是有點不明白，梅老師平時在班上相當嚴肅，總是板著一張臉。

梅老師聞言一愣，她忍不住撓撓臉，眼神飄到一邊，不好意思地笑道：“我剛開始工作的時候總是笑，但我的臉在班上不太有效果……”

梅老師長得是親切可愛派，她以前初入職場倒是總笑，無奈根本壓不住小朋友。孩子是有點欺軟怕硬的生物，一旦他們發現你好說話，就會群起而攻之，根本不顧紀律。

梅老師在臉上相比老前輩吃虧，她還沒法一個嚴厲眼神就鎮住熊孩子，自然需要些人設加成。楚肖肖屬於還算懂事派，但許多孩子根本不知道自己在做什麽，不加制止就會永遠鬧哄哄。

梅老師真是把自己的弱點全倒出來，她都不知道稀裏糊塗在說什麽，只是直白地坦露自己的感受。她以前有跟小孩平等做朋友的觀念，但並不是每一份平等都會收獲回應，也有孩子喜歡柿子挑軟的捏。

楚肖肖的困惑全都解決，梅老師的情緒現在很平靜，讓楚肖肖也松弛下來。

楚肖肖輕輕地伸出小手，上前摸了摸她的臉，安慰道：“不會，老師笑起來很好看，我們不會不聽話的。”

梅老師沒想到小女孩會這麽做，她不可思議地望著對方真摯的眼神，差點真得當場表演爆哭！

這估計就是她喜歡工作的時候！

楚肖肖感受到梅老師的情緒，她收回手看了看，遲疑道：“這就是反饋嗎？”

楚肖肖好像有點理解梅老師的意思，如果梅老師率先發出示好訊號，不管對方內心怎麽想，她要給予對方一定回應，就像做對事該表揚一樣。梅老師收獲她的肯定，也會開心地喜歡她一點。

梅老師拼命地點頭：“是的，老師現在就能知道肖肖的想法，不會手足無措。”

“老師收到反饋，也會感到很高興，不覺得工作累了。”梅老師其實不在乎領導或薪酬，她想要的是孩子的反饋，但楚肖肖以前從來沒有過，她將界限劃得格外清晰。

楚肖肖似有所悟，喃喃道：“那老師其實跟我一樣，我收到老師的反饋時，也不會討厭幼兒園了。”