172 吳小清的學習天賦

吳小清面前有兩張紙。

第一張叫“寧州是２０ＸＸ－２０ＸＸ學年度，第一學期期末調研考試，高一物理（必修）試卷”。

第二張叫參考答案。

試卷是顏雁幫他帶回來的，這次回寧州之後，他沒事就去公司，接受顏老師的課外輔導，就連現在在執行任務，也沒有忘記每天做一套卷子。

空間站裏的生活相比起地球，更多了幾分無聊，在這裏做卷子，反倒是一種消遣。

只是，唯一不方便的是，在這裏，沒有人輔導自己，就算自己有了疑問，也沒法得到解答，還得全部記下來，回去再找顏雁解答。

沈教授現在是肯定沒空的，跟那個俄羅斯人回來之後，他大部分的精力，都用在*制作上面去了。據說已經試爆了兩次，效果很好。

現在他們運回來的那兩顆*，其中一顆就被安裝上了*，*采用電子引信，一共有三個控制器，分別放在搜救隊、沈長文、吳小清的身上。按照搜救隊所說的，他們三個任何一個按照正確的辦法啟動這個引信，*都會爆炸。

這個能夠引爆*的，無比危險的東西，現在就放在吳小清的褲兜裏，這麽一來，搞的吳小清現在手都沒地方放了——他總覺得會不小心按到幾下，然後*就炸了。

搜救隊也不會教。他教吳小清所有的知識，都是來自任務提示中，必要的細節提醒，除了任務意外，對吳小清傳授任何形式的知識，都不符合搜救隊以前訂下的規則。哪怕所傳授的知識，可能地球上已經存在並且大規模應用了，就像吳小清眼前的這張試卷一樣。

但這依然是不可接受的——按照搜救隊的說法，傳授知識的具體過程，比傳授的知識本身信息量更加龐大——一種高效的教育理念，可能比傳授某種特別的技術更具有不可預測的風險。

所以吳小清現在只能自己做題，自己再看答案。當遇到答案和參考答案不一致的時候，他只能自己嘗試著去找到原因——但大部分時候是根本找不到的。

但即使這樣的吃力，吳小清依然把這個做試卷的習慣堅持了下來。俗話說，勤能補拙，這種堅持在某種程度上還是有效果的，在剛進行這種做試卷的學習時，他每次做完一張卷子，再自己批改完，給出分數，一共需要三四個小時，這最近的一個多禮拜下來，這個時間被縮短到了２個小時以內。

這倒不是說，吳小清做試卷的速度更快了，事實上，這兩個小時中，大部分的時間都是做卷子本身，試卷限制的最長時間是一個半小時，他每次都不得不超時。這進步的最主要原因，是他批改的速度變快了很多。

最開始做卷子，他每次批改，都會不斷的懷疑參考答案的權威性——那個時候，他總認為自己千辛萬苦想出來的答案肯定是對的，怎麽想都是對的。

這種迷信讓他每次批改都非常艱難，每一個打下去的Ｘ，對吳小清來說，就是對自己的一次摧殘。但是被顏雁打擊過無數次之後，吳小清知道了一個最淺顯的道理——當他的答案和參考答案有出入，先不要去想為什麽，先打上Ｘ，扣分，其他的一切，等回去再說。

這個要求跟搜救隊要求他，在任務執行過程中的態度在很大程度上是一致的，吳小清也執行的很好，這樣一來，這速度可不是就快了。

如果是在高中，任何一個物理老師看到一個學生，有吳小清這麽自覺的學習精神，他肯定是倍覺欣慰的。

哪怕這個學生的成績很差——但沒關系，這才高一，有的是時間來打磨。但，如果他一連看著這學生做了半個月的卷子，成績依然如此慘不忍睹之後，恐怕也免不了產生一些其他的心思，比如，讓這個學生回初中，再回去讀兩年，或者，去醫院看看腦子。

從打算認真學習開始計算，吳小清一共做了１４張卷子。這些試卷都是開卷考試，當然開的卷也只有一本高一物理教材。這些卷子的最高分是１８分，所有的得分都是靠選擇題命中。最低得分是２分——這兩分比那１８分還難得，是吳小清在做應用題的時候，終於寫對了兩個公式——計算的對錯已經無關緊要了，但這兩條公式，是突破性的進展。

對於初中沒有正經上過一堂課的吳小清來說，能夠正確理解牛頓三大定律，並在力學題中寫對，這已經可以說是一個了不起的突破了，但對於吳小清來說，這遠遠不夠。每次看到試卷上，密密麻麻的Ｘ，他都覺得心中有一股深深的挫敗感。

在吳小清剛開始這段學習之前，他對自己還是蠻自信的——他畢竟是拯救過兩個世界的救世主，哪怕就是個聽吆喝的，但那麽多人，真心實意的感激，那麽多人，真正正正的活了下來，這總不都是假的。