第6章 燧石計劃是什麽東東？

顧松在學校裏享受校園生活的時候，何青偉在賣力地為他張羅著。

他從永寧學院讀書期間做家教開始，到和兩個同學一起成立永寧金牌培訓學校，最後一路擴張成為本地最大的培訓機構，對培訓市場也是有深刻的研究的。

顧松的教課風格讓他隱隱找到了培訓學校建立自己特色的一個方向，更主要的是：和顧松草簽了合同的第二天，顧松就送來了四個周末課程的全部教案，讓他堅定了信心。

何青偉不僅親自上陣向上門咨詢的家長介紹顧松的課，更是調整了其他班的一些學生進他的班好作效果對比試驗，對那些內心存疑要試課的家長也來者不拒，允許他們隨堂旁聽。

最後給顧松排的，如他所願是一個初三的大班。這個周末的課，顧松選擇了講作文。

初三的學生已經性格初顯了，有的乖如鵪鶉，有的一副拽臉，有的心不在焉，有的在撩妹。

教室後坐了幾個家長，用懷疑的目光盯著顧松，進入了情況不對請立刻退費的戰鬥狀態。

孫老師和付老師也特地跑來旁聽，他們是顧松面試的親歷者，孫老師還同樣帶著初三語文，都想看看實際的課他是怎麽控制場面的。

何青偉捏著一把汗，看顧松走上講台，至少面不改色神態輕松，沒有怯場。

“同學們好，初次見面，我的名字叫顧松。武松打老虎，顧松考名牌，記住老師的口號！”

不錯，班上笑點低的學生還是很有幾個，氣氛起來了一點。

“今天我們講作文。以前有個學生問我說顧老師請問怎麽實現世界和平，我說我這個問題太難了你換一個問題，他又問我作文怎麽才能拿滿分，我只能跟他繼續聊聊世界和平的事。”

可以可以，氣氛更好了。

“你們有爸媽還提這樣無情要求的，就拿顧老師剛才的話反駁他們。我不是叫你們在作文這個問題上放棄治療，而是我們首先要明確一點，作文的答題目標，就是盡量少扣分。”

坐後排的家長雖然被調侃了，但倒沒什麽怒色。

“第三排戴眼鏡的男生，對，你因為什麽原因被扣過分？字醜就不要說了。”

在學生的一些大笑聲中，小男生站了起來：“跑題……”

簡直是捧哏，標準答案，最普遍的答案。

“沒錯，如果不跑題，作文分再扣也有限。說到這裏，我先發表一下我的個人觀點，我覺得作文能力的最強體現就是：逢吵架必嬴！”

孫老師和付老師再次感受到了天馬行空般的展開，不是講作文跑題嗎，說到吵架算不算跑題？

“現在你們覺得寫作文難，但比寫作文更難的，是讓你上台講話臨場發揮；比上台講話更難的，是你突然跟別人吵架了，不僅要臨場發揮還得見招拆招。”

“你們寫作文好歹還能憋夠600字，但突然讓你上台做個演講，沒幾個能順利說出聲一下都不結巴的。如果是跟人吵架了，沒人打你，好多人自己吵著吵著就哭了。家長們也有體會，誰有重要的發言不先準備好，寫在紙上的？”

看家長的神色，好像是覺得有點道理。

“所以我最佩服諸葛亮了，他跑到別人家裏可以一個吵別人幾十個，舌戰群儒不落下風。他在兩軍陣前可以當面把人活活罵死，這就是作文的最高境界：出口成章，對方心理素質好的不是五體投地就是心悅誠服，對方心理素質不好的就有可能現場死亡。”

“那，這就是我這節課要教的內容……瞎說，我怎麽可能教你們吵架？我們讀書人的話叫講道理！作文要考的，就是你會不會講道理，你想不想得到考題蘊含的道理，這叫審題；你有沒有一個不跑題的好道理能講，這叫立意；你的道理能不能講得讓人認可，這就是文筆了。審題立意是連著的，我們今天就講這個。”

算是進入正題了，現在氣氛正不錯，所有人注意力都在。

“今天有幾位家長也在這裏旁聽，老師就出個題，我們來看看這裏面有哪些道理可以講。題目是：媽媽叫我去補課？”

“這幾位家長的孩子不要有壓力，老師擔保她今天不打你，放心大膽的講。這堂課上講得最好的，老師個人獎勵他今天吃雞，鮮香炸雞柳，5塊錢份的！”

倒是有幾個孩子躍躍欲試，已經開始思考起來。

何青偉看到這裏，算是慢慢地放下心來。只要是這種狀態，就靠譜。

能上台講課的，知識點都沒問題，主要就是講的方式。能不能讓學生願意聽，講解得能不能通俗易懂。

顧松這種路子行得通。反正是培訓班，幹嘛跟在學校裏一樣一板一眼地講。

一堂課在笑聲中有效率地展開，從跟學生密切相關的話題裏讓他們發出自己的聲音，每個人的回答顧松都點撥他們把立意走正。