第468章 果凍答題（第2/3頁）

果凍嘟嘴，“好吧！”

“我這是培養你獨立面對問題解決問題的能力！”

顧亞婷白了他一眼，“李教育專家，你現在是不是魔怔了？”

“你才魔怔了呢！”

老師開始出題了：“一邊筐裏13根香蕉、5個蘋果，另一邊筐裏7根香蕉，13個蘋果，請問，香蕉和蘋果，怎麽分才能達到兩邊一樣多？”

果凍看了看左手，“一邊13個香蕉5個蘋果！”又看了看右手，“一邊7根香蕉13個蘋果！呃……”

果凍擡起右手，從左邊一次往右邊倒騰，好像左邊真有香蕉、蘋果一樣，“1個，2個……誒，這邊剩多少個了。”

數忘了！

李凡無奈地垂頭，他想起了那段很火的視頻：一五得五，二五一十，三五……三五……三五太難了！

其實這題對於這個年齡段的孩子來講，不是特別難。這所幼兒園的準則也從不給孩子們出過難的問題。

其他幼兒園的很多題目，比這個難多了的一大把，有些題目都讓大人直撓頭。

這所幼兒園主張素質教育，和其他幼兒園並不一樣。

此時，旁邊很多家長正幫著孩子答題呢：

“你真笨啊，想不到了吧？13根香蕉拿出3個！13個蘋果拿出4個！”

……

“爸，我繞糊塗了！”

“來，爸告訴你怎麽回事兒！”

……

某爸：“你是夠笨了，是我兒子麽？”

某媽：“他是你兒子！”

……

眾人紛紛寫好答案了，只有小果凍還在那數呢，兩種水果數迷糊了。

李凡著急啊，怎麽果凍遇到數學問題就懵了呢？樂譜不也是數字麽，咋就記得那麽準？

這作何解釋啊？

也許神童的世界，就是讓人無法一探究竟吧，李凡自我安慰起來。

“好，大家停筆，都對了，咦……”老師突然驚訝地看著果凍，“果凍，你怎麽沒給答案啊？”

“我……我……”果凍突然喜道，“我想到了一個讓兩邊一樣多的好方法。”

“什麽方法？”

“將香蕉、蘋果都倒在地上，放在一起，再重新分啊！一定能一樣多！！”

老師：“……”

顧亞婷：“噗！”

李凡：“呃……”

老師：“那個，好！下一題。”

接下來的題目，要麽是數學題，要麽是簡單的地理常識題、國文題什麽的，果凍備受摧殘。

別人基本唰唰全對，別管是不是父母告訴的，反正基本全對，而果凍這邊兒，正確的不多，還交了兩次白卷。

李凡對此卻感到了格外的欣慰，因為在這個過程中，果凍是能清晰明了地聽到其他家長談論的正確答案的，但她沒寫！

甚至有家長都湊過來告訴她答案了，她也沒寫。

這說明什麽？說明小果凍雖然不怎麽愛學習，但是正直啊，不撒謊啊！雖然果凍還不太了解“正直”這個詞的含義，她可能只是覺得抄別人的答案遠比自己不會更丟人。

小孩子的學習成績真的是最重要的麽？絕對不是，一個小孩子的道德根基的建設才是最重要的，這是李凡的觀點。

即便在學習上，別說幼兒園了，即便是小學階段，孩子的成績好壞與智力不成正比。有些腦袋瓜很聰明的孩子可能學習很讓人頭疼，他們需要一個開竅的機會。

第一輪很快要結束了，果凍突然擡頭道：“哥，你倒是幫幫我啊！嫂子！！”

李凡又重復了之前的那句話：“老師說家長盡量在這個環節中，起到輔助引導作用！”

“哥哥，‘盡量’啊，你看我這情況‘盡量’也不成啊！咱們一家人得一起答題啊，你們指望我，我壓力好大的！”

“噗！”顧亞婷又沒忍住。

李凡：“那個，這是培養你獨立解決問題的能力，你想啊，以後你沒有獨立面對困境的能力，可怎麽活？”

果凍委屈地道：“我要是長大了沒有獨立能力，還有哥哥你養我呢啊，那時你還能不管你妹妹啊？！”

“呃……”李凡一怔，瞬間腰杆一拔，“寫，這題答案是白居易！”

果凍歡快地道：“好噠，呃……可我就會寫‘白’！”

“我來寫！”

……

“這道數學題是13！”

“好的哥哥！”

……

顧亞婷今晚算是明白了，什麽叫兄妹情深了。妹妹一句話就把李教育家給融化了，什麽所謂的教育觀點全丟了。

第一環節結束，休息片刻後，開始了第二個環節——《智力搶答題》

第一輪的《少兒知識競賽》是傳統題目，而第二輪的《智力搶答題》，則將在多維度上考驗孩子們的了靈性。

老師：“大家準備啊，這輪不是必答題，是搶答題，誰先有答案誰先說！

第一題，請問，一人有3個，二人有4個，三人有5個，四人有7個，五人卻只有6個，請問，這是什麽東西。”