8.3 教科書的處理辦法

接下來就輪到還沒徹底解決的教科書問題了。

美國的教育使節團建議教科書采取自由競爭的辦法，就是說民間人士可以自己編寫教科書，由學校來決定采用哪一種。這個想法一開始得到了日本政府的認可，不過最後確定的方法卻是折中了的——雖然一定程度上是自由競爭，但能夠上市的教科書必須經過文部省的審查。通過審查的教科書會被發送到城鄉各地，普通人也可以隨意閱覽。至於最後選用哪一本，則由各個學校或者當地的教育委員會自由選擇。

在新政策下發行的教科書中有幾本尤其能打動人心，比如文部省編寫的《新憲法的故事》中的《戰爭的放棄》一章是這樣開頭的：

這次的戰爭，想必有不少人的父親或是兄弟都被迫送往戰場了吧。他們現在都平安無恙地回到家了嗎？還是說，已經徹底回不來了？現在戰爭終於結束了，是不是再也不想經歷這樣痛苦悲傷的事情了呢？戰爭是摧殘人生命的東西，是摧毀世間美好的東西，因此發動這場戰爭的國家必須承擔相應的責任。這次的新憲法中，為了確保日本再也不發動戰爭，我們做了兩個決定：一個是日本不會擁有軍隊、軍艦這些可以發動戰爭的裝備；另一個是以後日本都不會擁有屬於自己的陸軍、空軍和海軍了。但是大家千萬不要沮喪。日本比其他國家更早地做了一件正義的事。在這世界上，沒有比正義更強大的力量。

這段話給了當時很多年輕人勇氣，他們對於日本的未來更加有信心了。除此之外，這本書還著重介紹了民主主義、和平主義等內容，結尾處表明新憲法是“日本國民編寫出來的，因此是日本國民的憲法”。編寫者對和平和民主的熱愛充滿了全書，因此它不只是在學校裏，在社會上也大受歡迎，迄今為止已經再版了很多次。

另外，在教科書的使用方法上政府也做了引導。比如社會課的教科書，書的最後附有一篇名為“致教師及家長”的注意事項，裏面寫道：“請不要把這本書當作以前的教科書使用。您不妨把它當作是一本教育孩子們的參考書。另外，請不要逐條解釋這本書的內容，更不要讓孩子們去背誦任何內容。”這跟以前的教育方法簡直是天壤之別。