8.4 日教組

日教組全稱“日本教職員組合”，顧名思義，這是一個由日本教職員工組成的民間組織，目的是為日本的教職員工謀權益。1947年，日教組在美國的指示下成立，短時間內成員數就達到了驚人的50萬，巔峰時期全日本86.3%的教職員工都屬於這個組織，涵蓋了全國幾乎所有大中小、公私立學校。這種力量完全可以左右整個日本教育界的走向，而剛好，日教組也不是個低調的主兒。

簡單來說，日教組是一個左翼團體，他們追求民主、平等，主張改變現有秩序，行為一般比較激進。相對地，比較傳統、保守的就叫作右翼。世界上幾乎所有國家都有左、右翼的勢力，歷史上如果有一方的勢力過於強盛就有可能出問題。比如，日本在“二戰”期間的軍國主義、“皇民化”運動就與當時的右翼發展有很大關系。

日教組都幹過什麽事情呢？他們主張教育應該“寬松化”，少上課，多體驗，不能完全看重學習成績。前面提到的社會課就是符合日教組理念的課程。實際上日本在戰後初期也確實這麽做了，但幾十年後問題就出現了。不少家長反映自家的小孩漢字寫不好，算術也不會，連家鄉和歷史名人的名字都說不上來。但日教組認為，學習指的並不是知識，而是可以自主判斷行為的能力。

日教組還要求教給孩子們真實的歷史，所以目前為止大部分學校使用的都是左翼傾向的歷史教科書。前幾年日本篡改歷史教科書事件在東亞各國鬧得沸沸揚揚，而事實上，那本被國際社會批評的教科書由於其右翼傾向，實際使用率連1%都不到。

1950年6月，朝鮮戰爭爆發，美國在戰爭中需要日本當幫手，於是日本政府開始有了再度組建軍隊的跡象。這時，日教組采用了“不要讓學生們上戰場！年輕人啊，不要再次拿起槍！”這則標語，表示要跟政府對著幹。

有意思的是，從20世紀70年代開始，日教組和朝鮮的聯系開始熱絡起來，派出了好幾次訪問團，並且大力贊美金日成的領導和朝鮮的教育制度。當時日教組的負責人槙枝元文公然宣稱自己最尊敬的人就是金日成，因為此事他還被朝鮮贈予了一枚一等親善勛章。

為了避免再度發生戰爭，日教組反對象征君主權力的“日之丸”國旗和《君之代》國歌。出於相同的目的，GHQ在接管日本之後就全面禁止了“日之丸”和《君之代》。但到1952年GHQ結束占領日本時，文部省出現了重新啟用“日之丸”和《君之代》的跡象。這下子日教組可急了。經過多年的拉鋸戰，日本政府最終於1999年通過了《國旗、國歌法》，把它們分別正式定為國旗和國歌。當時日教組和政府的矛盾極度激化，這集中體現在一個社會事件上。1999年10月，廣島的一位高中校長在學校畢業典禮的當天自殺。細究原因，最可信的說法是：文部省要求在典禮上升國旗、唱國歌，而學校的教職員工卻表示極力反對，夾在中間的校長無可奈何，最終選擇了自殺。

整體上來看，日教組的規模從20世紀50年代的巔峰時期以來一直呈縮減的趨勢，到現在，日教組的成員已經不足30萬了，不到全日本教職員工總數的30%。這一方面是因為日教組倡導的“寬松教育”讓學生的成績變差、道德變壞，孩子在學校裏學不到東西，家長只能把他們送去補習班，因此造成很大的經濟負擔，從而直接影響了日教組的公眾形象。另一方面，右翼思想的回潮也對日教組造成了很大沖擊。但日教組現在依然有很大的影響力，畢竟日本戰後接受教育的那幾代人都是在日教組的影響下長大的，他們的思想傾向不言而喻。