第 5 章 閱讀：終生學習（第4/19頁）

1905 年之後，麥克阿瑟父子閱讀的書目持續增長，他們對於書籍的渴望永遠無法滿足——希臘和羅馬歷史、中國歷史與文化，以及任何他們在一個國家能夠找到的有價值的書。他們連續考察旅行了八個月，旅程超過兩萬英裏。

道格拉斯·麥克阿瑟在他的回憶錄中記載著亞洲之行“毫無疑問在我的整個生命中占有重要地位……殖民系統的優缺點，如何帶來法律和秩序，但是卻沒能發展大眾教育和政治經濟”。這些對在第二次世界大戰後，負責占領日本並在那裏建立民主制度的麥克阿瑟將軍而言是一個非常重要的基礎。

道格拉斯·麥克阿瑟在他父親去世後繼承了 4000 多本書籍。在他的人生中，遵循著一個嚴格的閱讀時間表，選擇那些涵蓋主題範圍甚廣且不易閱讀的書籍。

1919 年 6 月 12 日，從西點軍校畢業 16 年之後，道格拉斯·麥克阿瑟被任命為他母校的校長。經由他廣泛閱讀的啟發，他將歷史和傳記並入課程學習中。他發現西點軍校正處於一個無秩序和混亂的狀態，在第一次世界大戰期間，因為對軍官的迫切需求，學校 4 年的課程被縮短了。現在為了陸軍未來的需求，需要新一代的軍官。陸軍參謀長佩頓·馬奇（Peyton March）將軍告訴麥克阿瑟：“西點軍校落後時代 40 年。”麥克阿瑟回應說：“西點軍校必須再生，課程必須重建。”

哪裏有問題？需要什麽樣的變革？麥克阿瑟簡要地說明了這些問題。

“對於課程的學習情況是一團糟，入學的教育限制大幅降低，學生團隊的士氣低落。”由於沒有高年級學生，導致沒有學生軍官幹部作為榜樣，“在 1919 年 6 月實在看不出老西點軍校的任何影子，老西點軍校已經消失了，它必須被重建”。

麥克阿瑟利用夏季時間把學生帶出去進行一般的野外演習。他希望讓學生能直接接觸實際的軍隊情況。他想改變一個所謂“遁世的，像是修道院般的生活”。他要求每一個學生都要參加主要的運動。

雖然這些改革是需要的，但最重要的是，麥克阿瑟決心擴充課程，增加了國際關系、歷史和經濟的課程，幫助學生建立一個全球性知識的基礎。

威廉·曼徹斯特（William Manchester）在《美國的愷撒》（American Caesar）一書中描述，20 世紀 30 年代，當道格拉斯·麥克阿瑟駐防在菲律賓時，他的太太珍（Jean）“經常寄給他美國南方聯邦軍們的傳記，其中包括道格拉斯·弗裏曼所寫的四卷本有關李將軍的生活、亨德森（Henderson）有關“石墻”傑克遜將軍的兩卷本著作和威勒（J. A. Wythe）寫的《內森·貝特福德·福瑞斯特》（Nathan Bedford Forrest）”。曼徹斯特說麥克阿瑟是一位“速度極快的閱讀者，他一天可以讀完 3 本書”。

在離開菲律賓之後，1942 年，麥克阿瑟奉羅斯福總統的命令前往澳大利亞組織聯軍，以奪回被日本人侵略並占領的土地。一位傳記作家描述：“麥克阿瑟晚上花很多時間待在書房裏。這房子的前主人是一位很有學問的人，書架上放滿了好幾種語言的書籍……他所閱讀的書中的句子，常會在他每天早上口述的‘公報’（communique）中出現……他會引用莎士比亞、《聖經》、拿破侖、馬克吐溫和林肯的句子來解說一個單一的概念或想法。約翰斯頓（Johnston）也說：‘他會引用柏拉圖的一段聲明，有時則是《聖經》上的句子。’”

一位曾在他手下服務過的軍官描述麥克阿瑟在擔任陸軍參謀長時：“他在辦公室工作很長時間，而且心甘情願地花費大部分的夜晚，在他位於波多馬克河（Potomac）邊梅耶堡（Fort Myer）的宿舍裏閱讀。他是一位非凡的閱讀者和歷史的學生。他在書房裏讀書就可以獲得心情的放松（閱讀他父親留給他的書籍）……”

“閱讀”在馬歇爾、艾森豪威爾、華盛頓、富蘭克林和麥克阿瑟等人風格的發展上，扮演了一個重要的角色。南北戰爭雙方的偉大領導者，以及第二次世界大戰中陸軍和陸軍航空隊的領導者都熱愛閱讀，並因為閱讀而獲得了積極的影響力。

南北戰爭時，閱讀對一些重要領導者所產生的影響是顯著的。1862 年，被林肯總統任命為“波多馬克軍團”（Army of the Potomac）指揮官的喬治·B. 麥克萊倫（George B. McClellan）少將，在他早期的軍人生涯中，閱讀和學習對他名聲的建立非常重要。麥克萊倫 1846 年畢業於美國西點軍校，在全班 59 位同學中排名第 2，他被派職於工兵部隊，這是陸軍最精銳的兵種。

麥克萊倫畢業後駐防在西點，他將大部分時間用於“馬漢的拿破侖俱樂部”（Mahan’s Napoleon Club），該俱樂部向大學以及對專業學習有強烈興趣的軍官開放。俱樂部經常聚會討論會員們寫的有關拿破侖戰役的論文。麥克萊倫寫了一篇 1812 年拿破侖入侵沙俄戰役的論文。這篇論文被會員們稱贊為出色的研究報告。