第31章（第3/5頁）

全段錄音結束，孟居摘下耳機深吸一口氣，轉向身邊人，“剛才怎麽了？”

慕昀垂了垂眼睫，輕聲回應：“我可能還是不太適應，總會被幹擾，導致聽不清源語。”

孟居胡亂地揉了揉自己頭頂被壓趴的黑發，疑惑地問：“是我幹擾的嗎？要不然，我坐得離你遠一點？”

慕昀搖頭：“是我自己。你在我身邊還算個標準參考，跟讀出的句子和你不一樣的時候就是錯了。”

“這麽信任我啊。”

孟居不禁失笑，毫不吝嗇地傳授起自己的心得。

“練這個，你必須對自己的聲音免疫。剛開始聽都尷尬，堅持到熟悉就會好。但你如果張不開嘴的話，肯定完蛋了。”

“還有就是要臉皮厚。”他忽然痞氣地湊到慕昀耳邊，一本正經地胡說八道：“我現在聽自己的聲音念h文都沒感覺。”

被逗著笑過後，慕昀的心情明顯好一些。

孟居正搖頭晃腦地搞著小動作，擡頭時，忽然和梁教授淩厲的眼神對視在了一起。

靠，完蛋了。

心中暗生不祥預感的人連忙伏身下去。

果然，熱身練習結束後，梁教授要找人上台去做記憶概述練習。

一向不苟言笑的講師板著一張臉，對著下面某個方向開口：“逃的掉嗎？上來吧。”

多媒體教室裏沒有人動，同學們一時間都摸不清楚是在叫誰。

直到台上的講師沉了沉語調，再次開口：“我叫誰，誰心裏清楚。”

自知縮頭沒用的孟居只好不情不願地起身。

不知道為什麽，明明每次都是和慕昀一起溜號，倒黴的卻永遠只有自己。

腹誹間，梁教授已在台前播放起了一段英文紀錄片。

記憶練習是不需要開口跟讀的，只要聽就好。

這段音頻的語速也不如剛才的新聞快，但是句子短而零碎，要點信息包含很多。

孟居點亮講桌上的電腦觸屏，上面同時顯示出了為進一步練習分腦能力，而添加的簡單算數題。

94-7

56 9

35-11

孟居緊緊地盯著題板上的數字，快速地寫下答案，實則大部分的注意力仍然在紀錄片音頻上。

這是一篇關於旅遊觀光的內容，其中既有總述，也有拆分開介紹的名勝景點。

他在腦子裏快速整合聽到的所有內容，並且分成幾個小框架來記憶。

後排有同學用極低的聲音交流感嘆。

“我去，這段好長啊。如果剛才點我就死定了。”

“你也不看台上站的是誰，孟居一天不挨老梁的罵就全身難受。”

“我第一次看見學霸有和我一樣的眼神，就是那種聽力做稀碎還沒辦法聲張的表情。”

慕昀聽著耳畔的私語聲，目光筆直地前落。台上的人剛好停下筆，擡起了頭，對著他茫然又無辜地笑了笑。

音頻終於結束。

所有人的目光都聚集在了一個人身上。梁教授關閉頁面，把剛才播放的原文投影在了前面的大屏幕上。

全場除了背身站立的孟居之外，都能看到那一片密密麻麻的英文。

青年輕撚手指，在腦子裏過了一遍剛剛整理好的內容，然後試探性地起了個頭。

“The significance of tourism is not only to go to different places，but also to get acquainted with other's customs and cultures……”（旅行的意義不止在於去很多的地方，還有去了解不同的風俗和文化……）

他的音量剛開始有些小，後來清了清嗓子，聲線逐漸清晰平穩，足夠讓教室裏的每一個人聽清楚。

在這種考察思維能力的練習中，一般只要求概括聽力材料的大意，不需要完全準確地復述出來。

但孟居使用的許多表述性詞句，都與大屏幕上的原文分毫不差，展示超強記憶力的同時，又把一些復雜繞口的部分解釋得通俗易懂。

竊竊私語聲再次響起。

“淦，他的眼神雖然和我很像，但是結果不一樣！”

“哈哈哈，是誰給你的勇氣和他做比較？”

在近乎完美的表現中，慕昀也心塞地嘆了口氣。

居然被這家夥的樣子給騙了，白替人捏了一把冷汗。雖然總在無意間就表現得不靠譜，但他是真的很強。

梁教授對著這個讓自己又愛又恨的小子推了推眼鏡，面無表情地給出了隨堂成績。

“5分。”

滿分。

孟居朝著教授彎了彎身，剛松了口氣準備下台，背後忽然又傳來聲音。

“概述做得倒是不錯，但你這96減6等於106，是不是有點破壞形象了？”

孟居轉身，看到梁教授正指著電子屏幕上的小學算數題發難，“你的數學是體育老師教的？”

喲，筆誤了。

“這是翻譯老師教的。”孟居揚起眉梢，隨口皮了一句，胡亂擦掉讓人啼笑皆非的答案，才回了自己座位。