第二章 基因復活（第5/12頁）

我仿佛抓到了什麽：“你知道我的父親？”

他左右看了看，見沒有其他人，便壓低聲音道：“他是我最敬重的人，我對生物科學的興趣，全是因為崇拜他，才漸漸培養起來的。程教授我也見過，他和我父親是很好的朋友，我小時候，他還來過我家。”

他竟然有關於爺爺的記憶，這讓我吃了一驚，我當時有種沖動，想問問他：你腦子裏的記憶，也被人修改過，知道嗎？

顯然不能問。

隨著周廳長沿著教室走廊走下去，我的震驚一波又一波。一路上，我見到了教生物的達爾文，教美術的達·芬奇，教物理的伽利略，還有個樸實的中國面孔，周廳長說那是孫武，《孫子兵法》的作者，被他復活之後教授軍事理論，以應對未來必然會發生的戰爭。

“全都是被你復活的？”

“還有誰？”

“那你還向白繼臣申請什麽人手，自己繼續復活不就得了？”

“你以為像你說的那麽簡單？復活一個古人，需要的時間和資源成本都無比巨大，就拿復原一個人腦來說，腦子裏有幾百億的神經元，做起來沒有半年根本無法完成，雖然我後面還有復活計劃，卻補不上此時的人員缺口，遠水救不了近火。”

“我和關鵬閑著也是閑著，你如果有差遣的地方，我們也可以用。”

“關長官就算了，雖然姓關，可一點沒有關雲長的仁義。”他話題一轉，“不過程督察如果真有心力，可以教授學生們射擊理論。”

我一口應了下來。此時，我們來到走廊最後的一個教室，老周推開後門，領著我走進去，坐在最後排的空位置上。

一位西裝革履的東方臉龐的老人向著我們二人微微一笑，他輕撫胸前的胡須，然後又將注意力放到了孩子們身上。我卻不知道這人是誰，於是向周茂才請教。周茂才卻賣了個關子：“復活他才是我最大的驕傲，具體是誰，你先聽聽課，自己猜！”

老人身高約莫兩米，像個籃球選手，他上身白色襯衣，下身是黑色西褲，鋥亮的棕色皮鞋，儒雅得很，像極了一位博學的東方學者。我自忖還算了解歷史，實在聯想不到東亞百年來有哪位教育家或科學家長成了這副模樣。

卻聽那老人向學生們徐徐講道：“人類真正的危機，向來不是生存危機。暮春，我知道你一定要反駁我，你們這一代都被機器驅趕到東海之下了，為何老師還如此說？”

他看向一個男孩，男孩撓撓頭：“老師，還真被你說中了。”

老人哈哈一笑：“了解你們每個人的性情，其實對我向你們傳道授業，是非常有利的。當年我講課的時候，都是帶著學生們周遊天下，哪裏像現在一樣，還要龜縮於這一隅鬥室，日日與隔壁幾個蠻夷為伍！”

一名女孩站起來反駁道：“達·芬奇老師不是蠻夷！”

老人笑道：“不好意思，老師說錯了。所謂東夷西戎南夷北狄，他們在老師的年代，不是蠻夷，而是西戎！”

那女孩怒目而視：“不許你這麽說達·芬奇老師，他無論繪畫、建築、雕塑……”

孔丘笑道：“好好好，爾雅，老師不說你的偶像，換個愛因斯坦、牛頓，他們是西戎，總可以了吧！”

那叫爾雅的姑娘朝他做個鬼臉，這才作罷。老人哈哈一笑道：“我看倒數第二排的風舞和詠歌又犯困了，故意開玩笑調劑課堂，哈哈，你們要理解老師的幽默。”

“老師，你說生存不是危機，那什麽是危機呢？”

“禮崩樂壞！”老人嘴裏蹦出這四個字，他見底下的學生全皺起眉頭，解釋道，“在老師成長的年代，諸侯征伐，民不聊生，天地失序、人間失倫，君不君臣不臣父不父子不子，所以有臣弑君，子欺父。為何會有如此局面，正是因為人之貪心無法得到遏制，而禮樂，就是約束人心欲望之規矩，無規矩不成方圓。”

“不懂！不懂！”下面有學生嚷嚷道，“講的什麽玩意兒啊！一點也不好玩。”

“不懂也無所謂，老師不會像牛頓、愛因斯坦、孫武這些老師，教你們如何提升自己的生存技能，教你們如何去制造殺人的工具，教你們用新式的戰術去打敗機器人……”

剛才那個叫暮春的男生問道：“那老師你能教我們什麽？吃飯嗎？”一群學生哄堂大笑。

老人斂容道：“為師教你們仁義！”

堂下一片安靜，還有幾個孩子發出噓聲。

老人道：“你們戰勝敵人依靠的是武器和戰術，但未來，再造人類文明，卻不能依靠這些，老師的思想，那時候就有用處了！”

“不聽不聽，老師念經！”

老人哈哈大笑，絲毫不以學生的叛逆為忤：“這就是我教書育人的意義所在！”