第三章 10×5+5+1（第3/7頁）

“另外還有一個更大的疑點。森本老師當天在超市買了食物。一個打算尋死的人，會做這樣的事嗎？”

“或許是買完東西後才有了想死的沖動呢？”

“如果是這樣，那肯定有一個誘發沖動的理由。可現在我們並未找到相關的線索。”

“你說的我都明白，不過……”

“綜合以上幾點，有人推測或許不是自殺。但在學校放假的時候，老師因為意外從三樓的窗戶摔了下來，這樣的情況實在難以想象。”

我終於明白了江藤想表達的意思。“這種事情你一股腦地都告訴我合適嗎？這些不算是辦案機密？”

“因為我覺得必須得到你的協助，所以才決定拼一把，都講了出來。反正一時半會兒你也還得在這學校工作，總不會輕易去向媒體告密吧？”

“那種事我不會幹。不過……想讓我協助的究竟是什麽事？”

“那麽你願意合作了？”江藤忽然嚴肅起來，直勾勾地盯著我的眼睛。

“在那之前先讓我梳理一下。”我說，“總結一下你的話就是，森本老師的死既不是自殺也不是事故。那麽就是他殺，也就是說存在森本老師被人謀殺的可能性，是這樣嗎？”

03

第二天，我比平時更早地來到學校。趁學生還沒來，我走進了五年級三班的教室。打開窗戶，一陣清爽的風拂面吹來。

新城住宅區的街道就在眼前。五月五日，森本老師就是從這扇窗戶墜樓死亡。窗戶前有護欄，因此很難想象他是因失誤而墜樓。要麽是他自己越過了護欄，要麽就是被人推了出去。

我想起了昨天江藤說的話。他交給我一份極為困難的工作。

“首先，我希望你能幫助調查森本老師周圍究竟發生過什麽事。啊，其實也不用那麽大張旗鼓地調查，只要你注意到什麽，或是打聽到什麽線索，告訴我就可以。”

“這不是你們警察的工作嗎？為什麽要來找我呢？”

聽我這樣一說，江藤的臉色有些難堪。“如果可以，我們也想親自去查。可是，校園裏是不能無緣無故地隨便亂走的。而且，不管老師還是學生，似乎都不願意跟我們講真話。”

“你是說大家刻意對警方隱瞞了什麽？”

原以為刑警會礙於情面予以否認，可他卻點了點頭。“有時候我們確實有這種感覺。”

“或許學校只是不想事情鬧大而過於敏感呢？”

“也有這方面原因吧。但總覺得並不只有這個原因。怎麽樣，你願意配合嗎？當然了，這並不是強制的。如果你不願意惹麻煩，請將剛才的話全部忘記。”

我稍作考慮後給出了答復。“也行吧。有什麽發現的話我就聯系你。”

“拜托了。那麽，其實……還有一件事情希望你去查。”

“還有？”

我剛說完，江藤便翻開記事本寫了起來，然後將本子遞到我面前。上面是這樣寫的——

“10×5+5+1”。

“這是什麽？看上去像數學算式。”

“發現森本老師的屍體時，五年級三班的黑板上就寫著這個。”

“黑板上？”

“森本老師的最後一節課並不是算術。而且下課後，值日生應該將黑板擦幹凈了。也就是說，這些可以認為是森本老師死前寫在黑板上的。”

“十乘以五加五加一……如果按字面上計算，是五十六……”

“你覺得這是什麽？”

“不知道。完全沒有頭緒。”

“我們也做了一番調查，但也沒搞清楚是什麽意思。”江藤說完，嘆了口氣。

“你的意思是說，希望我查清楚這謎題般的數學算式嘍？”

“正是。這種事情，能求的也只有你這樣的人了。”

“因為我是代課老師，立場上是局外人但又和內部人員走得很近？”我用略帶調侃的語氣說道。

“嗯，你也可以這樣認為。”江藤表情嚴肅地回答。

我一邊回想同江藤的對話，一邊望著黑板。10×5+5+1——森本老師寫下那些究竟是為了什麽呢？又或者其實並沒什麽太大的意義？

就在無意中將視線從黑板上移開時，我注意到有張白紙被用圖釘固定在黑板邊緣。走近一看，上面羅列著學生們的名字。最上面寫的是“奇皮值日表”幾個字。

奇皮——是什麽？

我的身後有了動靜。一個小個子男生正走進教室，他的名字我還沒記住。這孩子似乎沒想到老師這麽早就來了。他看著我，似乎有些害怕，躊躇不前，然後伸手撓了撓頭，說了句“早上好”便打算往自己的座位走去。

“喂，你過來一下。”

聽我這麽一說，小男生有些心虛地朝我走來。

“嗯……你姓什麽？”

“山本。”

“山本，這裏寫著的奇皮是什麽意思？”