第15卷 終物語（上） 第二話 育·謎題 009（第2/13頁）

「如果是強壯的山賊走出來的話，我無論當時場面怎樣都會想辦法逃走的。」

「那麽，那個幽靈少女很可愛嗎？」

小扇問得猶如這一點就是這次調查之中最重要的要點一般。

低俗事……

「如果聽見可愛的女孩子說一起學習吧、一起變聰明吧的話，我想大多數男生都會被一擊擊墜啦——事實上就是這麽一回事吧？雖然學長想講述得像美談或者怪談一樣，但要點其實是女孩子好可愛真的好可愛吧？」

「我明白了，我承認我並不是完全沒有這種心情。所以你的追究就請到此為止吧，小扇。」

我投降了。

總覺得回憶被玷汙了——不過直到剛才還不記得的回憶，也說不上被玷汙就是了。

「只不過呢，小扇。為了當時的我的名譽，請讓我做個辯解。她說會為我『解說這個問題』，這句話吸引了我也是事實。在這個意義上，那封信真是完全符合我的嗜好。甚至會讓我無法相信有人能夠無視吧。」

「無法相信，是嗎——嗯，不過如果換作我的話應該會選擇無視吧。」

小扇冷淡地說道。

「總而言之，讓我聽聽故事的後續吧。聽聽阿良良木學長整個夏天裏的戀愛冒險。聽聽謎之少女和阿良良木學長的——幽會的後續。」

「…………」

雖然戀愛冒險這個說法我也覺得有問題，但更加不滿意的是幽會這個說法。哎，如果要將試試原原本本地表現出來的話可能算是那個樣子，但對我來說，我既沒有那麽偷偷摸摸，也沒做過內疚的事，更不會感到有愧良心。

所以那是我和少女從那一天起一直持續的會合，應該這樣來形容——學習會。

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「……就因為這樣，把選擇從信封『a』改成『c』的話，答對的幾率會更高，正確率會整整相差一倍呢。這個就叫做蒙提霍爾問題了。」

聽了少女的這番說明，我終於理解了過來——然後與此同時，我就產生了一種想大叫出來的沖動。

這是多麽有趣的東西啊！

我是這麽想的。

從小學生到現在，我第一次感覺到學習竟然是如此的「有趣」——雖然取得好成績是正確的事情，要勉強說的話，拿到90分的時候要比拿到80分的時候更高興，但那種高興跟有趣也還是不一樣的。

但是，在聽了她的說明之後，我懂得了「有趣的學習」這種東西也是存在的——我覺得這真的比我以前學過的任何知識都更有價值。當然我之所以那麽想，也有一個重要原因是少女的教導方法很巧妙吧。

要向別人傳達像蒙提霍爾問題這種跟人的直覺相偏離的設問，其實是非常困難的——就像我剛才想對小扇傳達這一點卻以失敗告終那樣。

「太有趣了！」

我當時說道。簡直是脫口而出。

那是我變得扭曲之前的事情，是我遭受挫折之前的事情，是我變成吊車尾之前的事情，同時還是我仍舊是天真少年的時代的事情。因此雖然當時的我對待他人比起現在要更加親切，但即使如此，我也不是一個會這樣將率直的真心向初次見面的人表白的人。

所以我當時大概覺得格外有趣吧。

另外還是一種沖擊。

學習竟然可以有趣。

這種事我連想都沒想過——我甚至會覺得，抱有這種想法是背德的、罪惡的。

舉個例子，立志要維護正義的警官——我的父母，又或者是其他人也可以——當被問到履行職務的理由時，如果他們回答「因為很有趣」，那麽不管怎樣應該都免不了受人批判吧。推動國家機構運作的政治家，如果說「政治好有趣」之類的話，那麽這事說不定會導致他辭職。

同理。

學習很有趣，這種話是絕對不能說的——是一件不允許存在的事情，直到那個時候我都這麽認為。

但是，實際上——

少女的解說很有趣——甚至令我想大聲呐喊。

那和第一次閱讀小說時的感覺，可能會很相似——例如漫畫是一種有趣的作品，小說是一種正經的作品這種漠然地劃分的蒙昧看法，或許可以比作這種看法被擊碎時的暢快感吧。

理所當然的，初中生的數學課程中不會出現蒙提霍爾問題，也就是說它並不會對學校裏的授課產生直接的推動作用，但這種事根本無關重要。

不知不覺間我已經在向少女發問了：

「還有嗎，這類問題！」

「有啊，有好多。」

少女微笑著答道。

「想要多少都可以教你。如果能讓阿良良木君，對數學變得更加喜歡的話。如果讓你可以一直喜歡數學的話。」

我很高興。

她的話讓我覺得很高興——說實話，收到期末考試的悲慘結果，阿良良木少年已經幾乎快要討厭數學了。對於這個跟自己小學時曾經很擅長的算術仿佛截然不同似的學科，他產生了厭煩的感情——但是他此時已經將這件事忘得一幹二凈了。甚至會以為自己出生以來就很喜歡數學，這份感情從未中斷過。