第14章、知青爸爸（十四）（第2/4頁）

王躍民拿著那對文件坐到自己的位置上，他口中的劉校長就是老校長。

紅旗公社在諸多公社裏也是墊底的，勞動力少，土地不多，因此公社裏沒有足夠的資金建小學，早些年，紅旗公社的孩子得多走十幾公裏地，去最近的公社小學念書。

老校長就是紅旗公社的人，開國前是老秀才，在私塾裏教書，他覺得自己公社的娃娃求學之路艱難，就經常跑到縣教育局來，硬生生從之前的領導那裏磨到建校批文和兩百塊錢資金，但是這點錢能幹什麽呢，那所小學最後還是靠老校長四處周旋，在農閑時從各個生產隊借來了勞動力，山上采石砍樹，然後慢慢蓋起來的。

王躍民交接工作的時候曾經聽之前的那位局長說起過他，他誇老校長是個負責任的教育者，可惜，這些年紅旗小學也沒出什麽教育成果。

“期末統考每個學校都有資格參加，其實你不用特地來向我申請，只是你覺得你們的學生能考出什麽樣的成績？”

王躍民對公社學生的印象還停留在幾年前，而且他覺得幾年過去了，那些按部就班的師生也不會作出改變。

眼前這個人會給他帶來驚喜嗎？

“王局長，我先給你講講我的故事吧。”

宿傲白的表情依舊鎮定。

王局長，請聽他慢慢忽悠吧。

“我來自寧市，我的父親在機床廠，我的母親是食品場的工人，相對於大多數人來說，我的家庭條件還算寬裕，因此我能夠念書，直到高中畢業那年，街道動員知識青年下鄉支援農村建設，我帶著改變農村的想法和許多志同道合的同學一塊來到了大西北……”

宿傲白娓娓道來，講述了剛來到農村時的不適應，也講到了知青下鄉後的現狀，他們面對的生活和之前動員時描繪的完全不同，在靠勞力為主的農村裏，他們之前學的那些知識完全沒有用武之地，更別提創造新農村了。

在日復一日繁重的農務面前，所有的理想都化作了空中樓閣。

這些聽上去好像只是抱怨，但王躍民並沒有打斷他的傾訴。

“我算是知青裏比較幸運的，成家後在嶽丈的幫助下成了公社小學的老師。”

宿傲白並不避諱這件事，因為他說的太過坦然，所以王躍民也並沒有因此看低他，反而覺得他足夠坦誠。

“公社小學的教學情況很糟糕，老師很難管住學生，一部分老師沒有教學能力，在應該上課的時間裏讓孩子們幹農活……”

王躍民皺了皺眉，但是很快又松解下來，因為這確實也是很多公社學校的現狀，農勞課占據太多時間，有些老師就借著學校裏公共的那塊地，為自家增加收成。

“在公社裏，重視教育的家長也不多，很多人將孩子送到學校來，只是為了讓他多識幾個字，將來不至於當文盲，因此到了四五年級，退學的人比比皆是，我曾經教導過一個很聰明的學生，他不僅聰明，還很願意學，那個學生一臉向往地問過我，高中是什麽樣的，中專又是什麽樣的，將來等他考上中專或是高中，是不是也能像我一樣成為人民教師，可是沒過多久，他就退學了，我去那個學生的家裏走訪的時候，他正背著一筐重重地豬草回來，因為他大哥要娶媳婦了，家裏需要多一個勞動力掙工分，也能省下他念書的幾塊學費。”

宿傲白頓了頓，這並不是他胡編亂造的故事，而是原身真正經歷過的。

“當時我勸他父母送他回來上學，但是他的父母反問我，即便他將來考上中專高中又怎麽樣呢，真的能分配工作嗎，如果是這樣，為什麽城裏有那麽多知識青年下鄉呢？這句話把我問住了。”

也不是所有人都像楚家夫婦那麽好糊弄，有些人的心裏很明白，城裏的就業情況同樣嚴峻，那麽多城裏的孩子畢業後都沒辦法分配工作，更何況他們鄉下人呢。

那些辛辛苦苦供出來的讀書人，最後能成為工人，進入機關單位的又有幾個？

結果顯而易見，原身沒能將那個渴望念書的孩子帶回學校。

聽著宿傲白的講述，王躍民忽然想要抽煙了。

明明是挺平淡的語氣，為什麽讓他有一種無法遏制的悲哀，他身為教育局局長，可在他的轄區裏，普通民眾對於教育的未來卻是不看好的，這是不是也是一種失職的表現？

“那段時間，我也是迷茫的，就如同我最初下鄉時看不到下鄉的意義一樣，在教書的時候，我也看不到前路在哪裏，直到今年年中，我因為母親生病回鄉探親。”

說到這兒，宿傲白的語氣振奮了許多。

總有那麽幾座城市是走在改革前沿的，因為在許多政策還沒任何風吹草動時，他們就已敏銳地嗅到了苗頭。

死/人/幫的粉碎是即將發生的既定事實，這一個集團的倒塌注定了華國政局會發生翻天覆地的變化，而這些變化也已經隨著死/人/幫頹勢的出現而出現。